打造优质绘本，助力幼儿园教学

李文姬

摘 要：为幼儿园量身打造适宜的、操作性强的优秀绘本资源，是很有必要的，也是非常有价值的。《小雨点早期阅读》正是本着这样的初衷，从绘本主题的选择，到预设、建构系统的教学活动方案，编辑提前介入，全程参与，与各位专家、作者通力协作，高效、保质地完成了任务。

关键词：幼儿绘本 幼儿园 少儿阅读

《小雨点早期阅读》是一套专为幼儿园量身打造的绘本丛书。出版后，因其准确的市场定位、实用的教学方法、符合幼儿身心发展的特点、体现中国优秀的传统文化，受到了广大幼儿园教师的欢迎，并输出版权30余种，其中的《我是谁》精装版入选“2018年向全国青少年推荐百种优秀出版物”。作为本丛书主要的编辑人员，忆起组稿、编稿期间的点点滴滴，心有感触，与大家分享。

一、精准定位，量体裁衣

绘本，作为最适合幼儿阅读的书籍，备受幼儿园教师的青睐，很多幼儿园也在积极地开展绘本阅读和绘本教学活动。

绘本教学，是以绘本为载体，在师幼有效的互动中，共同解读对画面的理解，培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。绘本教学活动，对幼儿思维、语言的发展，审美能力的提高，情感的点化，视野的开拓都有很大的作用。

在这种情势下，很多幼儿园都在尝试开展自己的绘本教学活动，但在具体的实施过程中，有不少园所都遇到了困难。这些困难，与我国目前学前教育的资源不足、师资力量比较薄弱的状况密切相关。如何根据经费状况、师资水平、师幼之比等各种条件，合理、有效地开展绘本教学活动，对很多园所来说，是一件比较困难的事情。因此，为幼儿园研发适宜的、操作性强的优秀绘本资源是很有必要的，也是非常有价值的。

2018年11月颁布的《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》在第二十六条中明确提出：“国家制定幼儿园玩教具和图书配备指南，广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本。”

可见，绘本与玩教具一样，是幼儿园必备的活动资源。

二、确立思路，全程参与

为了更高效、高质地完成任务，在选题策划之初，我们就与作者充分沟通，确立了基本的工作思路，并全程参与到各个环节中，以协助作者完成书稿的创作。

1.作者众多，需理顺不同的环节，并分清主次

绘本的作者通常有文字作者和图画作者，而《小雨点早期阅读》的目标对象是幼儿园中3～6岁的幼儿，因此，除了关注绘本本身的文学性和艺术性之外，更要关注幼儿的身心发展特点。可以说，学前教育方面的专家是重中之重。为此，我们邀请朱家雄教授做我们的总顾问，从学前教育的宏观层面对选题内容提出了具体的要求和建议，并对前期设置的所有主题和后期的书稿内容进行了严格的审核。同时，我们以郑州市阎莉名师工作室的幼教教研团队为依托，进行了前期的主题设计和选择，并进行后期的书稿审读、教学活动方案设计和实践。而绘本本身的文字内容和插图则是中间环节。

2.重视前期主题的设计和内容框架的搭建，为作者提供详细的建议

我们为孩子选择什么样的书，很大程度上决定了孩子的阅读走向。因此，在做这套绘本时，我们做了精心而又周全的考虑。

（1）考虑年龄的适宜性，尊重每个年龄段幼儿的身心发展特点和阅读体验

主题内容的设计既要顺应不同年龄段幼儿的年龄特点和审美心理，同时要与幼儿的生活情境密切相关。为了确立适宜的主题，我们多次召开会议，就各个教研员、园长提供的主题进行了激烈的讨论。在此基础上，我们将主题按小、中、大班的年龄段精细分级，并按学期分为上、下部分，包括主题的对应月份也做了相应的规划。如小班的9月份，我们安排了缓解入园焦虑、如厕的主题，《妈妈也是这样的》《多米尿裤子了》正表现了这样的主题。中班的幼儿开始对自我进行认知，我们安排了《我是谁》。大班的幼儿在愉悦接纳自己的同时，开始接受个体的差异，我们安排了《吵吵闹闹先生和安安静静小姐》。

（2）考虑文化的适宜性，传承中华优秀的传统文化

做学前教育，必须考虑文化适宜性问题。我国著名教育家陈鹤琴先生早年提出：“活教育”的目的就是“做人、做中国人、做现代的中国人”。所以，我们要做代表着中国优秀文化的原创绘本，让中华优秀文化的传承从启蒙教育开始。

在书稿的组织过程中，我们一直遵循着这样的原则。除了将一些经典故事改编成绘本外，如《三个和尚》《花木兰》，一些书稿的内容也直接体现着优秀的传统文化内涵，如《我喜欢过年》《师父的兰花》。在细节上，我们更将中国文化渗透到了每幅画面中。如《来不及了》这本书中的京剧人物造型、中国传统点心。《花木兰》中的图画色彩风格，参考了敦煌壁画的造型风格，人物的服饰用汉服来表现。在后期的教学方案教研中，教师们设计了“美丽的汉服”这一活动，让幼儿了解汉服交领右衽、无扣结缨、褒衣大袖的基本特点，初步感知服饰中蕴含的文化意义。中国之所以被称为衣冠上国，是因为传统的衣冠服饰被赋予了神圣的意义。汉服不仅仅好看，更重要的是蕴含着中华民族最质朴、最崇高的理念——天人合一。

（3）考虑个体的适宜性，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异

幼儿在阅读绘本时，既是在建构文本意义，也是在建构自我的精神世界，这两个过程是有机统一的。因此，我们在选择内容时，充分考虑到要通过不同的材料和信息，帮助幼儿整合和反思已有经验，实现自我精神世界的升华。同时，多角度、多领域地设计活动方案，鼓励幼儿用自己的方式发现问题、解决问题。

（4）考虑季节、节日等因素，与幼儿园的常规教学活动有机结合

丛书中的所有绘本都有内在的逻辑顺序，都与相应的季节、节日等一一对应，我们也为园所提供了详细的活动计划安排表。如《下雪了》安排在上学期的12月份，《找春天》安排在下学期的3月初，《我们要去挖红薯》安排在秋天，《空中小屋》安排在春天。《妈妈，我来帮你》安排在三八妇女节前后，《来不及了》安排在五一劳动节前后。

（5）考虑内容的多样性和表現形式的多样性

这套绘本几乎涵盖了3～6岁幼儿生活、成长的各个方面，包括智能培养、数学逻辑、科学探究、情绪管理、美德养成、艺术创想、生命感动、成长生活、社会发展等。在表现形式上，我们力求插画的风格多样，除彩铅、水粉、油画等风格外，也使用了拼贴、剪纸、装饰画等表现风格。

以上的诸多考虑，与我们的主题一起，形成了十分具体、详细的写作要求和建议，为文字作者的创作提供了强有力的理论支撑和细节考量。对于插图作者，我们同样是竭尽全力地协助。如涉及幼儿园的场景时，大到幼儿园的外观造型、大型器械，小到毛巾、杯子的摆放，区角的布置，环创墙上的装饰，我们都力求准确、精致、贴合幼儿园的实际环境。为此，我们搜集了大量的照片和资料，附在文稿中供作者参考。可以说，编辑前期的工作做得越详细，后期的工作就会越顺畅，可以减少沟通和修改的次数，达到事半功倍的效果。

3.在实践的基础上，为幼儿园提供系统的教学活动方案

我们依托阎莉名师工作室的教研团队，请教师从每一本绘本素材中挖掘不同的教育价值，通过不同层面的解读和不同的价值取向，演绎出不同的教学活动。这些活动方案，最后形成了两册富有特色的《小雨点原创绘本创意教学设计》。这两本书，与绘本一起，形成了一整套完备的、可操作性极强的绘本资源。

从规划产品线，到正式出版，这套绘本资源历经了三年的磨砺。它的完成，有赖于各位专家、教师、作家、画家的通力协作。它的编辑历程，是童心、诗意、浪漫的旅程，是让人感到创意无限、合作快乐的奇妙旅程。绘本，是让人感到幸福、让人心灵得到滋养的美味佳肴、视觉盛宴。让优秀的绘本资源走进幼儿园的教学，让绘本成为每位教师和幼儿的好朋友，让阅读成为我们生活、成长的一部分。

（作者单位系海燕出版社有限公司）