培养孩子独立性：在保护和支持间找到平衡

孩子一天天长大，如何在引导中，顺利让孩子走向独立呢？本期家长课堂，我们学习魏坤琳教授关于“培养孩子独立性”的解读，一起探讨在保护与支持之间找到平衡点。

前段时间旅行，我在酒店的儿童乐园看到一群孩子在玩，挺有意思的。其中有一个大概三四岁的孩子，一直紧紧拉着妈妈的衣角。妈妈不断地鼓励他去跟别的孩子一起滑滑梯，他不肯去，却又流露出想玩的眼神。还有一个年龄跟他差不多大的孩子则完全不一样。这个孩子招呼另外两个小伙伴说：“我们去搭大房子吧。”然后三个孩子开始用软积木建房子。后来发现三角形的积木不够用，他还会找工作人员帮忙，说：“阿姨，我们的房子没有屋顶，想要三角形积木。”他妈妈在旁边的沙发上坐着，看着他，笑笑没说话。

我当时心想，除了天性之外，还有什么可以解释两个孩子的不同表现呢？都是相似的年纪，一个孩子赖在妈妈身边，一个孩子可以独立解决问题。家长常希望孩子能更独立，下面就来谈谈我对培养孩子“独立性”的思考。我会说说父母最容易犯的两种错误，然后聊聊我自己的一些做法。

培养孩子独立性的两个极端

当父母的都知道，现在的养育，是为了孩子将来能更好地独立生活。孩子的“独立性”体现在生活中的各个方面，比如独立生活，会自己穿衣吃饭;比如独立思考，对事情有自己的观点和喜好;比如独立做事，自己解决问题，面对后果。

可以说，几乎所有的父母都希望孩子独立性更强，但是有两个大坑很容易让父母掉进去。

第一个大坑大家比较熟悉，就是父母的手伸得太长，太“爱”孩子，巴不得替孩子遮挡所有的风雨，避免一切“危险”。孩子欢快地奔跑，家长在后面喊“慢点儿，别摔着”，不相信孩子控制身体的能力。我还看到新闻说，2岁的孩子和3岁的孩子在游乐场发生争执，大人出手去揍对方的孩子，这就更夸张了。

第二个大坑是，把孩子强推出去，让孩子自己的问题自己解决。

你可能想说，这不就是让孩子独立吗？但是，你得看孩子当前的能力水平，能不能解决那个问题。我就见过这样的例子，一群小孩都在沙坑里玩，一个小男孩突然抢走了另一个小男孩的小汽车，被抢的孩子第一反应是找妈妈，想让妈妈帮忙把车要回来。但妈妈跟他说：“遇到事情你要自己想办法，不要总是来找我。”孩子本来没哭，这一下子就哭起来了。结果妈妈生气了，冲他吼道：“整天就是哭，除了哭你还会干什么？真没用。”你猜，这孩子能自己去把车拿回来吗？并不能。他找妈妈帮忙，就是他想到的解决办法，因为妈妈是他最信任的人，但是妈妈没有给他安慰和支持。

读到这里，你可能想问，帮助太多不行，不帮孩子也不行，到底该怎么做才能培养出独立的孩子？

在保护和支持之间找平衡

在我看来，培养孩子的独立性，需要先了解孩子的发展规律，然后根据孩子的能力水平和发展阶段，帮他“搭梯子”，让他一步一步地、稳稳地发展独立思考和独立行动的能力。

心理学家埃里克森（Erikson）把人的心理发展分成8个阶段，他认为每一个阶段有一种主要冲突，这冲突是先天的，如果处理得好，孩子就能恰当地应对接下来的困难，如果处理得不好，就会有问题。下面我主要介绍一下前三个阶段。

从孩子出生到1岁半，是第一阶段，这个阶段的主要冲突是基本的信任对不信任，主要取决于亲子关系的质量。

第二阶段是1岁左右到3岁，主要冲突是自主对羞怯。

第三阶段是3岁左右到6岁，主要冲突是主动对内疚。

第一阶段为孩子与世界的关系打下基础，第二阶段和第三阶段都与孩子的独立自主性直接相关。

1—3岁，鼓励孩子自由探索

我们先说第二阶段，在孩子1岁多到3岁这段时间里，他掌握了很多技能，学会了说话、走路、奔跑，他非常渴望探索世界，产生了自主感。你可能也发现了，1岁多的孩子看到什么都想去摸一摸、扯一扯;他还开始说“不”，这是用抵抗大人来体现自己的自主性。如果这个时候，你能鼓励他自由地探索，尽量少限制和过度保护，会对他独立自主性的培养有很大的促进作用。但是，如果探索失败，他会怀疑自己的能力，太多次受到挫折，会让孩子变得害羞，外在表现就是会把头埋起来。

怎么才能做到多给自由少限制呢？我举个例子。很多父母会因为安全问题限制孩子：不许动台灯！不许拿水壶！这时候，孩子不能按照自己的意愿行动，就会哭闹。我解决这个问题的方法很简单，把潜在的危险源从女儿的游戏区里移开，台灯、电源线、热水壶……你说出门？出门也一样，尽量鼓励她自由地玩。爬坡、爬杆，任凭她靠自己的力量上去，我就站在旁边，她万一掉下来我可以伸手抱住她。

3—6岁，引导孩子，给孩子独立的机会

3-6岁是培养孩子独立自主的关键阶段。这个年龄段的孩子特别想自己完成事情，但如果没能做好又会有挫败感。你仔细观察会发现，大多数孩子在3岁左右能够用“我”来指代自己，他们开始形成自我概念，会捍卫自己对物品的占有权，并且开始自己做决定，比如，“我想穿那件粉裙子”。这些孩子还会高估自己的能力，说“我跑得第一快” “我唱得最好听” “我长得很大了”。他们不是故意吹牛，是真的那么想。这样有一个好处，就是让他们特别愿意尝试新事物，总觉得自己能行。

你是不是要问，怎么引导，怎么提供独立的机会呢？那就是充分利用日常生活的各种方面。我有一次去一个幼儿园参观，发现老师们做得非常好。游戏结束后，孩子們在老师的带领下自己把玩具整理好。吃饭前，孩子和老师一起摆放勺子和碗，吃完饭还要自己把餐具放到指定的位置。连游戏区要安装什么玩具，都由孩子们来讨论决定，园长介绍说，因为玩具是孩子来玩，要尊重他们的喜好。家长能给孩子的最好的礼物，是让他有能力自在、自主地生活。

Dr·魏的小叨叨

最后我想叨叨一下，我曾经与一位家长聊天，她非常羡慕国外的孩子独立性好，说国外的孩子可以独立在社区里卖报纸，也打算让自己的孩子去试试。我想说的是，培养孩子的独立性并不是“让孩子独立卖报纸”那么简单。那些孩子卖报纸之前，会跟父母一起商定计划，比如路线怎么走，在哪个区域比较安全，怎样定价最合适，等等，行动的时候，父母也会有保护行为。

总之，培养孩子的独立性，既不能太爱孩子，把手伸得太长，也不能直接把孩子推出去，强行让孩子自己解决超出他当前能力水平的问题。培养孩子独立性不是一次两次活动能完成的事，要在孩子现有的能力水平基础上帮他扩展，一步一步地发展独立思考和独立行动的能力。不忽视，也不激进。