高校辅导员指导大学生创业教育中的作用分析

王娟

摘 要：高校毕业生就业问题一直是国家和社会关注的焦点问题，为了更好帮助大学生实现人生价值和社会价值，各个高校都在如火如荼的开展大学生创业创新事业。在帮助大学生实现创业梦想过程中，高校辅导员这一群体的作用不能忽视。高校辅导员与大学生的学习和生活联系最为紧密，是最为了解大学生基本情况的基层老师。高校辅导员是开展大学生日常思想政治教育和各项管理工作的组织者、实施者、指导者和服务者，充分发挥高校辅导员在指导大学生创业教育中的作用意义重大。

关键词：高校辅导员；大学生创业教育；作用

国家一直在鼓励大学生进行创业，并為其提供政策、物质和培训方面的激励，创业被大学生普遍认可，越来越多的大学生在加入到创业的队伍中来。特别是随着互联网技术的广泛应用，大学生创业有了更加便捷的途径和方式。但是，大学生创业是机遇与挑战并存的，有很多大学生创业成功也有不少失败的案例。为了更好的帮助大学生实现创业梦想，对其进行必要的培训和教育必不可少。大学生创业教育中不能忽视辅导员的作用，高校辅导员教师是为大学生提供优质创业服务的重要群体。高校辅导员与大学生关系最为密切，也是开展大学生思想政治工作的最为重要的群体。高校辅导员最了解学生的情况，也跟大学生具有天然的熟悉关系，并且辅导员承担着大学生就业指导课程、职业生涯规划课以及创业创新课等。高校辅导员是工作在指导大学生创业教育的最前线，重视辅导员在指导大学生创业教育中的作用更能提高大学生创业的成功率。

1 辅导员在指导大学生创业教育中的作用

1.1 辅导员是大学生创业教育的启蒙者和引领者

大学生的创业意识不是与生俱来的，也是需要后天加以引导和启蒙的。不少大学生从高中毕业考入大学之后缺乏学习的主动性和积极性，认为终于经历高考的艰辛上了大学可以好好休息一下了，这种意识的存在非常不利于大学生日后职业生涯的开始。大学生的创业意识需要被激发，辅导员是大学生一入学就最先接触的老师，并且在大学生活中一直有着非常密切的来往，是大学生大学学习、生活、参加各种活动的重要指导者。辅导员非常容易借助各种活动，通过谈心、班会以及上课的过程中导入创业思维，激发大学生的创业梦想

1.2 辅导员是大学生创业知识的传授者

高校辅导员可以借助自身优势为大学生传授创业知识，辅导员承担着大部分职业指导课程、创业创新课程、职业生涯规划课程等内容，通过这些课程可以为大学生铺垫创业基础课程。另外，每年各级政府都会组织针对大学生的各种创业创新大赛，在参加各种赛事的过程中辅导员可以成为指导老师，在实践中学习创业知识。辅导员还可以联系从学习毕业的优秀创业代表来学校开展交流学习，提供有针对性的创业知识。

1.3 辅导员是大学生创业政策的宣传者

党中央和国务院以及各级政府都非常重视创业和创新事业，提供了各种优惠和奖励政策，各个高校也出台了很多利好政策鼓励大学生创业，这些政策文件的出台为大学生创业提供多种保障。对这些政策的解读和宣传就自然而然的落在了与学生关系密切的辅导员身上，通过各种政策的讲解免除了大学生的后顾之忧，为其提供各种支持。创业政策的宣传是帮助大学生成功创业的重要因素。

2 辅导员指导大学生创业教育存在的问题

2.1 重视程度不足

国家越来越重视高校思想政治工作，对于高校辅导员这一职位赋予了更多职责和期望。辅导员工作在学生工作第一线，不仅要开展日常管理工作，还要落实各种方针政策，负责奖勤助贷补等各种行政性事务性工作。辅导员工作的繁琐性使得其无暇顾及创业和创新教育，只能在“业余时间”进行创业教育和思考。另外，关于创业和创新教育很难进行量化考量和考核，使得辅导员往往将创业教育工作放在比较靠后的位置。

2.2 辅导员自身缺乏创业经验

创业教育是一项非常贴近实践的工作，辅导员自身创业知识和实践就比较少，甚至是无。辅导员要想讲授好创业必须具备一定的实践能力和良好的理论基础，了解创业的过程和可能遇到的问题。创业教育本身涉及的知识面非常广，涉及经济学、管理学、会计学、法学等众多学科，创业也是一项非常复杂和系统的工程，各种因素综合都会影响创业的成功几率。大部分辅导员既没有创业经历也缺乏专业的学科背景，如果缺乏更加专业的系统培训的话，开展大学生创新创业教育工作难度较大。

2.3 课程内容较为单一

现有高校创业教育课程大部分为理论课程，比较常见的实践形式无非是参加各种创业大赛。各种创业创新课程数量较少，内容基本上为创业的通识教育，针对性不强，理论性太强，缺乏实践操作性，课程效果不太理想。这种创新创业之风并没有达到预设的行之有效的目的，缺乏学校（院）的自主特色，譬如医学创新创业课程、工学创新创业课程等。

3 提升高校辅导员指导大学生创业教育中的作用途径分析

3.1 从根本上树立创业创新教育理念

作为辅导员要高度重视创业创新教育事业，明确自身职责和角色定位。积极参与到创业创新课程学习中去，辅导员对于自身的定位更应当由纯粹的高校思政辅导员转变为思政辅导+创新创业辅导的双重定位。创业创新教育可以与思想政治教育相结合，二者不是对立关系，而应该是相互影响相互促进的关系。辅导员开展创新创业教育要贯穿于学生学习生活的四年，实现全过程全方位教育，因人而异，因时而异，大学四年中要通过召开主题班会，组织创新创业竞赛，积极邀请相关专家、优秀校友以举办创新创业经验交流分享会、知识讲座等形式对学生开展全方位的创新创业教育。

3.2 加强创业教育知识的培训，增强实践经验

作为高校必须高度重视辅导员在大学生创业教育中的作用，从政策、财力等方面加大支持力度。高校可以通过多种途径和形式为辅导员提供更多的学习和培训机会，比如可以邀请企业专家到校指导交流、外出考察交流、到企业挂职锻炼等形式，真正学习和参与到企业的经营与管理。努力构建辅导员创业创新教育团队专业化、专门化体系建设，对其进行统一管理，定期进行开展交流活动，为辅导员的成长提供更加长远的规划。要积极组织辅导员到相关企业和部门进行交流和学习，使之了解市场，拓宽辅导员的知识水平和视野范围，从而为创新创业教育提供保障。

3.3 采取多种形式充实课程内容

高校辅导员在明确自身创业创新教育职责的基础上积极开展相关课程的讲授，认真研读相关内容，通过培训和交流真正学到企业经营管理知识。在结合本校和本专业实际的情况下将新创业通识课程同实践情况相结合，开设有针对性、真正有吸引力的创新创业课，吸引更多学生参与其中。创业创新教育课程不能仅仅局限于课本知识，应该引入案例教学，可以邀请本校往届创业成功学生来母校作报告，与学生面对面交流，也可以让学生真正到企业去参观等形式，充实课程内容。

参考文献

[1]刘蕾蕾.高校创新创业教育改革中辅导员的角色定位研究[J].教育现代化，2017，（4）.

[2]邢玲玲，杨欢.高校辅导员指导学生开展创业教育途径的研究[J].学周刊，2017（20）.

[3]李靖平.高校辅导员在大学生创业教育中的角色作用[J].人力资源管理（院校管理），2016（7）.