论少儿扎染艺术课程的创设思考和实践

文霞

◆摘 要：因新时代下我国课程改革的不断深入和发展，创新性教育和素质培育成为当今教育的主题，这不仅对教师的自身教学能力提出了更高的要求，而且对整个教育教学的模式提出了新的要求，当前我国的小学教育正处于改革发展的重要阶段，如何在新教育背景下突出教育的根本性实现学生综合素质的培育和提升是当前所有教育工作者需要深思的问题。本文借以扎染艺术课程的教学创设实践以此说明少儿教育教学的模式创新，以激发学生的学习兴趣，提高小学课堂教学的质量，助力当前的小学教育事业促使其健康良性发展。

◆关键词：少儿教育；扎染课程；创设思考；实践应用

扎染，是我国民间所特有的传统印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。通过把扎染艺术引入到小学美术教学课堂的实践，让孩子充分参与到艺术创作的实践过程，使其感受传统艺术的巨大魅力，提升孩子的学习兴趣和艺术审美也是对于新时代的素质教育的落实。在实际课程创设上既要注意教学的方式和方法，又要加强教师自我素养的提升。

一、扎染艺术课程创设的原则

把扎染艺术课程引入少儿课堂教学的根本目的是為了，丰富艺术课堂教学的内容，提升少儿审美情趣和欣赏水平，激发孩子艺术学习兴趣和学习积极性。所以扎染课堂的课程创设必须保持，人本性原则、趣味性原则、丰富性原则和实用性原则。要求在课程创设中要结合少儿的心理特征充分尊重其学习心理，题材选择上既要保证新颖，有趣、又要体现教学的实际意义。

二、扎染艺术课程创设的方法思考

基于扎染课程创设的原则分析，扎染艺术课程教学不仅需要符合少儿学习和成长的客观规律，还需以合理的方法和方式进行课程落实。以具有特色、形式丰富、美观实用的扎染艺术，促成少儿对传统文化的认识和动手能力、创新能力、分析理解能力、团结协作能力的培育，以实现核心素养教育的最终目的。

（一）以人为本，顺应少儿学习心理

艺术教育是美的教育，是人的教育，不论何种形式的教育教学活动最终都必须体现人的主观性和主体性。小学少儿的艺术教学也是一样，在进行扎染课程创设中，要坚持从少儿的学习特点和思维方式进行设定，以激发少儿的学习积极性达到事半功倍的效果。比如，在扎染课程课堂创设中，老师通过少儿心理分析，基于其对色彩的敏感性和新事物的好奇心，在创设素材选择时让学生扎染，多色的彩虹，鲜艳的花朵，神秘的星球以及美丽漂亮的衣服等等既能体现色彩的多元运用又符合其好奇心，以此促进孩子的学习兴趣实现教学目的。

（二）丰富创设内容，培养学生学习积极性

艺术教育要不拘于一格，采取多样化的教学创设形式，结合丰富有趣的创设题材，进行引导教学激发教学，以增进少儿艺术理解力，培育其审美观念，促进幼儿的综合素质发展。比如，扎染课程可不仅仅局限与课堂内或者学校，教师也可以把扎染教学活动设置在文化馆，艺术馆，以及乡村田野让孩子感知自然美，感受艺术氛围，营造一个艺术学习的良好环境，进一步加深对扎染艺术的理解和学习。同时教师在扎染题材的选择中，要较多的融入适合少儿年龄特点的内容，比如，卡通人物，童话人物以及具有代表性的图案等以此激发学生的参与热情。同时多加组织开展，少儿扎染作品竞赛，扎染创意画评选，组建扎染兴趣小组或扎染工作室等多种兴趣组织，让学生自由发挥选择自己喜爱的图像和颜色来随意发挥，进行个性化创意制作，以此增强学生的创新能力和思维能力。

（三）融入生活实际，深化扎染课程创设

艺术来源于生活，也体现着生活，扎染艺术本身即是一门生活实用性技术，在扎染课堂教学中融入生活元素既是对生活的尊重也是对扎染艺术的尊重。比如，教师在扎染艺术课程创设中，引导和鼓励孩子用废旧衣服进行扎染创作，变旧为新，制作个性化衣服并进行展示，制作扎染装饰品，艺术挂件等，增强孩子创作乐趣，增强动手能力，同时进一步明确艺术与生活的关系，培养其艺术生活化思维。

三、结论

扎染作为我国优秀的传统文化艺术，以其表现形式丰富，制作简便，创意灵活等显著特点深受社会各界的喜爱，将扎染艺术引入小学课堂美术教学，从工艺的角度让孩子们接触艺术，感受艺术，感知扎染的魅力，既可增强孩子的艺术修养，激发他们的艺术创作热情，同时也可增强他们的动手实践能力。对于提高学生综合素质体现教育核心素养也具有较大的意义。

参考文献

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