高中体育教学存在的问题和对策的探讨

陈孙益

【摘要】伴随着新课改的步伐，我国中学体育教学的质量和水平得到了明显的提高。然而，在迅速改善的过程中也面临着巨大的挑战。尤其是高中体育教学，由于学生面临着升学的压力，始终得不到应有的重视。这在很大程度上制约了学生的德智体美劳全面发展。高中体育教学面临着尴尬的境地，因此，需要对高中体育教学存在的问题相应地采取措施。

【关键词】高中体育教学  问题  对策

当前，高中体育教学中存在着一些问题，我们要认真对待这些问题，并要合理应对。体育教育和学生的身心健康发展息息相关，当前学术界普遍认为，体育教学应追求特色性、兴趣性。但却忽视了学生的个性话和师生的和谐话的培养。从一个全新的角度，从学生的人性出发，着重分析体育教学环境与学生个性发展的关系。针对学生个性缺失的状况，侧重从“教学思维、教学课堂组织、教学方法”三个层面促进学生个性的形成及和培养学生个性的健康发展。

一、高中体育教学存在的问题

（一）教学内容单一，不够丰富

在现阶段，我国的高中体育与健康课程普遍采用的都是單一体育与健康教材，只有理论教材，而没有配套的实践教材，这就使教学较单一。只有理论教材内容，而实践部分需要教师去根据课标与教参要求自己编写教材，以此来实现教学目标，在相关的设备器材方面更是十分匮乏。但在这一过程中，教学内容存在着不确定性与不系统性，教师在教学计划的编写上比较随意，导致教学方向不清，虽然完成了课标要求的身体目标、心理目标等，但在学生个性发展及其特长培养上显不足，不能有效、全面地完成教学任务，达成目标。

（二）教学思想观念落后

将竞技运动项目作为高中体育教学的主题，这是现在大多数普通高中体育教学的普遍现象。掌握运动技术技能成为老师“教”与学生“练”的唯一目的。但是却忽略了“锻炼身体”这一体育教学最基本的目的。只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益;只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责;片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。

“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于薄弱地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的情趣与情感。

二、高中体育教师教学改革的对策

（一）确立全面发展的教学质量观

高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。

（二）更新教学方法，丰富教学手段

高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。

（三）教学内容的创新

教师应该根据学生的实际情况选择和确定与其相适应的教学内容和教学形式，这是新课程标准的要求。在新课程标准中，体育课程设置了选修课和必修课的内容，比如田径课为必修课，在技术上如果有难度可以适当的做一定改造。而选修课程则可以根据学生的需要和实际，对教学内容进行分层实质，这样利于学生和教师的选择。学校也可以根据实际情况选用与本校学生说实力相当的教材，开发具有本土特征的传统项目。

（四）建立科学的考评标准

考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。

（五）教学评价的多样化

学生在学习过程中，首先应该看学生的学习态度。教师应该根据学生参与课程的主动性来判定学生的体育素质，如果感到学生吃力，但是他们却对体育有积极性，那么教师可以选用一定的科学方法使其克服自身的不足，给予学生努力一定的肯定。其次，教师应该注重学生的心理健康。在体育教学中，教师应该积极的引导学生有稳定的情绪，让学生积极的参与到训练中，靠自己的意志力克服在体育课程中可能会遇到的各种困难。

参考文献：

[1]丁军宏.对职业高中体育教学分项教学现状的研究报告[J].中学教学参考，2011，（12）.

[2]黄华.新课程理念下高中体育教学的新探索[J].现代阅读（教育版），2011，（8）.