充分利用现代网络资源优势 引导学生阅读理解古典名著

杨萍

一、教学内容分析：

《三国演义》是中国四大名著之一，它和另外三部名著《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》可谓是家喻户晓，尽人皆知。《三国演义》人物众多、故事情节曲折动人、结构严谨，逻辑性极强，涉及的内容丰富多彩，有政治、经济、军事、外交、等等，对于这样的名著，要想让学生去很好的阅读和深入的理解小说中的故事情节、人物性格、创作手法、语言特点等，在课堂教学上确实是有一定的难度。有时教师在台上讲得口干舌燥，学生在台下听得云里雾里，或是迷迷糊糊，进而昏昏欲睡，教学效果显然是不如人意。面对这样的情况，就应该思考着任何运用新的教学方法，把优秀的中国传统文化真正灌输到学生的心里，则是我们职业院校语文教师的责任。要达到这样的目的，我认为最好的方法就是充分利用现代网络技术，利用网络的资源优势，引导学生阅读理解名著，让学生感受名著的魅力，接受文学艺术的熏陶，从而使职业学校的语文课教学更具生动性、时代性和特色性。

二、学生情况分析：

1、学生多是由中职生升上来的，多数学生文化基础普遍较差，接受能力和理解能力也相应较差。

2、多数学生的文化底蕴较差，在大多数学生的心里没有“名著”的概念，他们不想也不愿去读在他们看来与他们没有多大关系的名著。

三、教学目标分析：

1、培养学生了解和热爱中国传统文化、了解和热爱中国的名著。

2、培养学生对名著名篇的阅读、理解能力和欣赏能力。

3、培养学生对人物形象的分析思考能力。

4、增长学生的文学知识，陶冶他们高尚美好的情操。

四、教学重难点确定：

1、故事情节的连贯性。

2、人物形象的分析。

3、情节中的关键细节。

4、关键细节中蕴藏的深刻含义

五、教学策略及思路：

调动学生的好奇心——兴趣——学习积极性。

六、教学资源和工具的设计：

互联网影视剧资源、教学课件。

七、教学过程设计：

我认为《群英会蒋干中计》这篇课文要想让学生真正的理解，首先要理清以下线索：

1、作家、作品（大概内容）

2、主要人物

3、故事情节

4、情节中关键性的细节

5、细节中蕴藏的深刻含义。

八、教学活动设计步骤

1、先用PPT展示：《群英会蒋干中计》———选自《三国演义》————作者——罗贯中。

2、教学导语

同学们看过《三国演义》的电视剧吗？《三国演义》是我们中国的四大名著之一，它为我们中国乃至世界留下了许多传奇的故事和许多英雄的故事;同时也为我们留下了众多的传奇人物和众多的英雄人物。就像电视剧《三国演义》歌曲中唱到的“长江有意化作泪，长江有情起歌声、、、、、、（教师演唱《三国演义》插曲《历史的天空》）

3、发放表格并请学生用五分钟至十分钟填写表格

4、PPT展示作家作品简介

5、特别介绍本文主人公周瑜PPT周瑜画像——周瑜生平简介。

6、通过简介有关情节引发学生兴趣

简介赤壁之战故事情节：周瑜在赤壁之战中和刘备联合，以五万军队战胜了曹操当时号称有八十万的魏国军队，在中外军事史上写下了以少胜多的光辉战例……我们下面要学的这篇课文《群英会蒋干中计》就是赤壁之战的前奏曲（通过这样的形式，用画面吸引学生的眼球，用讲解引起学生的好奇和兴趣）。

7、展示故事情节

用PPT展示第一个情节——周瑜毁书斩使，接着通过网络播放电视剧视屏。

8、向学生提出第一个问题

周瑜为何要毁书斩使？

教师解答：周瑜毁书斩使一方面是为了激励士气，另一方面是表明他坚决抗曹的决心。

9、用PPT展示第二个情节——激战三江口，曹军受挫，周瑜初战告捷。播放视屏

10、向学生提出第二个问题

周瑜兵少，但为何获胜？

教师解答：原因有二，一是曹军远道而来，疲惫不堪，加之水土不服，不少士兵染上疾病;二是曹军不习水战，所以失利。周瑜军队以逸待劳，擅长水战，加之周瑜指挥得当，所以获胜。

周瑜超群的军事指挥才能随着视屏和教师的解答逐渐展现在学生面前，小说中的人物形象逐步的清晰起来。

11、继续用PPT展示第三个情节——吴军得胜回师，夜宴庆功，周瑜夜观曹营水寨灯火通明，问明情况，得知对方是张允、蔡瑁在水寨操练曹军，决定夜探曹营水寨。

12、展示第四个情节——周瑜窥探曹軍水寨后，决心要除掉东吴大患——谙熟水军之道的蔡瑁、张允。

教师点评：这个情节极为关键，它为下文的故事发展作好铺垫，是后来周瑜用计除掉蔡、张二人，破坏曹操训练水军，最终导致曹操赤壁大败的伏笔。

13、播放视屏第三、第四个情节

14、教师提示以下第五、第六个关键情节：

15、PPT展示第五个情节——曹操为初战三江口失利，现又为被周瑜窥探水寨而恼怒，与众臣商议对策，蒋干自荐到江东说服周瑜来降（中计的主人公出场）。

16、第六个情节——周瑜得知蒋干将至，大喜而大笑，召集江东英豪，盛宴款待蒋干。

17、教师讲解关键情节中的细节：

蒋干刚至时“昂然而来”，被周瑜揭破意图，尴尬搪塞，席间被周瑜“谁言国事斩之”所震慑，“面如土色”。蒋干由原来的“昂然”到后来的“面如土色”，气势上已被周瑜压垮，在周瑜面前，他处处被动，已无还手之力，二人之间在智谋上、气度上的差别已显示出来。这样的艺术构思，展现了作者高超的写作手法，也暗示蒋干根本不是周瑜的对手。

18、播放第五、第六个情节的视屏

19、教师讲解关键细节的含义：

席间，周瑜佯醉，拔剑歌舞，尽显英雄本色。含义：蒋干你想来劝我投降，是绝不可能的事情，我们虽是同学，看你混得什么样，只是曹操手下的一个门客，而我，与吴主知遇之恩，功成名就，是东吴的大都督，我会投降你们吗？

20、教师提问和解答关键细节的含义

周瑜的笑。周瑜为何而笑？

从听到蒋干来访时的笑，到席间佯醉的开怀大笑，周瑜的笑声成为整个席间充满玄机的音符。

教师解答：周瑜我正在挖空心思找机会，也正苦于找不到机会除掉蔡瑁、张允，不想天赐良机你蒋干来了，真是得来全不费工夫，于是周瑜喜而笑。

席间周瑜佯醉的开怀大笑：一方面是为了麻痹蒋干，另方面是周瑜想到他将要通过蒋干来完成破曹的计划，因而忍不住狂喜而大笑。

九、课堂教学总结：1、《群英会蒋干中计》中的主要人物有曹操、周瑜、蒋干、蔡瑁、张允等。

2、故事情节

（1）、周瑜毁书斩使

（2）、激战三江口，

（3）、吴军夜宴庆功

（4）、夜窥曹营水寨

3、蒋干中计，导致曹操错杀蔡瑁、张允，从而破坏曹操的水军训练计划，为后来孙、刘联军赤壁之战获胜打下伏笔。

十、教学评价：

通过19个教学步骤的演示、讲解、提问，课文内容的整体脉络结构、相关情节的联系线索、人物形象等都清晰的展现在学生眼前，有效的激发学生学习文学名著的兴趣。

十一、思考作业题

1、请同学们评价一下周瑜、曹操、蒋干。

2、请写出有关《三国演义》的典故、成语。

比如：周瑜赔了夫人又折兵。周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。身在曹营心在汉。过五关斩六将。望梅止渴。青梅煮酒等等。

3、课外阅读《三国演义》精彩片段：

提示：连环美人计、温酒斩华雄、三顾茅庐、三气周瑜、草船借箭、借东风、赤壁之战、智算华容、单刀赴会、水淹七军、关羽大意失荆州、败走麦城、空城计、火烧连营。

十二、总结：通过要求学生查找有关《三国演义》的成语和典故，可以增长学生的知识，提高学生对古典名著的认知和兴趣。

鼓励学生课外阅读名著，对培养他们热爱祖国的传统文化，陶冶他们高尚美好的情操是非常有好处的。

通过以上的教学，我认为，把课件和视屏结合起来进行教学，可以使课文线索清晰，人物形象鲜明，情节真实生动，学生印象深刻，更可喜的是激发了学生喜欢名著欣赏名著的兴趣。所以，把现代先进的网络技术作为语文课教学的辅助手段，把丰富有益的网络资源作为辅助材料，使语文课的教学变得有声有色，有滋有味，有情有趣，从而唤起学生学习语文的兴趣和热情，使以往在学生听来遥远而不知其所以然的古典名著变得亲切生动而易于接受;变得余味無穷而不能忘怀，这就是我们教学名著所期望的目的和效果。