试析美术教学中提升学生核心素养的有效途径

张锋

摘 要：在美术教学中，教师要注重对学生能力与品格的培养，让所有的学生都具备适应社会发展的核心素养。文章从弘扬民族艺术、优化学习方式、注重思维引导三方面，探讨美术教学中提升学生核心素养的有效途径。

关键词：美术教学;核心素养;爱国热情;合作精神;创新精神

中图分类号：G421;G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0049-01

在大力提倡素质教育的今天，一些教师仍然采用传统的教学模式，忽视了学生能力的提升，导致一些学生做不到“自己的事情自己做”，更不会与别人进行合作。试想，这样的学生怎能适应社会的发展？怎能承担起国家的重任？因此，教师要通过美术学科的教学，增强学生的爱国之情，加强学生的团结合作，培养学生的创新精神，进而提升学生的美术素养。

一、弘扬民族艺术，增强学生的爱国热情

爱国之情是人们心中最深厚、最重要的感情。如今，社会中存在着一些不良现象，对学生的思想产生了一定的负面影响。尤其是对于青少年学生来说，他们的心智与思想尚不成熟，极易受到误导。因此，在美术教学中，教师要紧跟时代的潮流，多对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国热情，让学生成长为全面发展的优秀人才。

例如，在教学“皮影戏”一课时，教师要让学生了解这种独特的艺术珍品。皮影戏是一种民间艺术表演形式，它以雕刻、剪纸为艺术造型，生动形象地塑造了很多精彩的故事情节。皮影戏也是电影的始祖。但是在信息技术高速发展的今天，学生对传统的皮影戏比较陌生。为了让学生走近这一艺术形式，了解我国的民间艺术，增强学生的民族自豪感，教师精心搜集了很多关于皮影戏的背景材料，其中不乏学生喜欢的人物照片如孙悟空、猪八戒、唐僧、白龙马等，这些极大地引起了学生的兴趣。然后，教师提出问题：“老旧、落后于时代的皮影戏还有存在的价值吗？”学生通过辨析，对这种民间艺术形式有了一个深入的了解。

民间艺术虽陌生，但是教师在学生心中种下了热爱的种子。在课堂中，学生感受到了民间艺术的乐趣，激发了民族自豪感，对祖国的热爱之情更加强烈。

二、优化学习方式，加强学生的团结合作

一名优秀的人才，应具备的基本素质就是合作能力与团队意识。因此，在美術教学中，教师要运用小组合作学习的方式，让学生学会合作，在合作中获得美术知识，学会与别人沟通和交流，共同完成美术作品。

例如，在教学“风筝”一课时，教师就采用了合作学习方式。教师先将学生分成八个小组，然后为学生展示了相关的资料与图片，并且做了简单的示范。等到学生对风筝的制作方法有了一定的了解后，教师为学生布置了任务，让学生分组合作，共同探讨制作的主题与方法。每位学生都领取了自己的任务，他们时而独立完成，时而共同商议，互相纠正，最终在组内同学的共同努力下制成了一只只漂亮的风筝。

在小组合作学习中，学生的情感得到了升华，智慧的火花在闪烁，脑中的思维在飞扬，整个美术课堂因为学生的合作而流淌着生机与活力，每个学生也因为互助合作获得了最具价值的知识和技能。

三、注重思维引导，培养学生的创新精神

教育不是知识的简单传递，而是唤醒人们灵魂的一个过程，这是教育的关键。它不仅要向学生传授知识与能力，而且要将潜藏在学生内心的生命力与创造力引发出来。尤其是创造力的培养，这是决定中华民族能否屹立于世界之巅的重要因素。因此，在美术课堂中，教师要将培养学生的创新精神作为教学的重点，不断提高学生的创造力。

例如，在教学“老房子”一课时，主要是让学生用手中的画笔描绘出各种各样的老房子。教师先为学生展示了老房子的图片，又为学生讲解了绘画步骤，然后让学生自己思考：“怎样画才能表现老房子的沧桑？屋顶是什么样的？窗户和门又该怎样画呢？”学生通过思考后，对老房子产生了兴趣，纷纷拿起手中的画笔，在画纸上画出了心中的老房子，屋顶有三角形的，有梯形的，还有圆形的。学生画的窗户的外形也是各式各样，并用丰富的肌理效果表现出房子的老旧，体现出岁月的沧桑。这样，学生的创新能力就在思考与描画中得到了很大的提高。

可见，在美术教学中，教师不能束缚学生的思维，否则会扼杀学生的想象力与创造力。教师要激发学生的内在潜能，鼓励学生大胆地表现自己，按照自己的想法去绘画、去表现。

总之，小学阶段是学生核心素养形成的关键时期。在美术教学中，教师要把握学生的年龄特点，根据学生的实际情况选取合适的教学手段，在传授给学生美术知识和技能的同时，不断提升学生的核心素养，从而培养更多的艺术人才。

参考文献：

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