高校资助育人工作案例分析与启示

薛璟

摘 要：文章结合实际对高校资助育人工作的一则案例进行探讨，指出高校资助育人工作要做到一个都不能少、精准扶贫、经济扶贫和精神扶贫双管齐下，让学生成长为德才兼备、全面发展的人才。

关键词：资助育人;案例分析;精准扶贫;人才

中图分类号：C961;G648文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0006-01

十八大以来，脱贫攻坚战取得了决定性进展，6000多万贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从10.2%下降到4%以下。在精准脱贫的攻坚战中，教育扶贫、学生资助是重要的一环，是阻断代际贫困的重要途径，是实现教育公平、发展机会公平的重要保障。本文对高校资助育人工作的一则案例进行探讨，以期更好地做好大学生资助工作。

一、案例简介

小J来自农村，2013年大一入学时，携带一份县里出具的贫困证明，只身一人来学院，在新生报到处，与其他被家长前呼后拥围在中间的同学形成了鲜明的对比，一下子引起了笔者的注意。在帮小J通过绿色通道办理了入学手续顺利入学后，他表示感激，但还是显得很内向。经了解，他的父亲身患重病没有劳动能力，他的母亲在他年幼时改嫁后再未有过联系，家庭经济非常困难，他仅靠村里的低保和自己放学后打工维持生活，坚持完成了学业并考上大学。了解他的大致情况后，笔者向小J介绍了大学生资助政策以及学校的一些相应帮扶措施，让他入学后安心学习，并为他提供了勤工助学岗位申请的渠道和方法，以解决后顾之忧。在看过小J档案后，笔者发现小J高中时成绩非常优秀，在班级中一直名列前茅，但是却没有担任什么班委职务，于是鼓励他去竞选学生干部，锻炼自己、服务他人，可是得到的回答却是“我不想当”。这让笔者有点意外，考虑到作为新生的小J对大学生活仍处于适应阶段，故没有草率说教，而是暗暗对他进行持续观察。针对小J的家庭情况，学院通过了他关于国家助学金的申请，并为他提供了勤工助学岗位。半学期后，小J的期中考试成绩在班级中排名第一，做到了学习打工两不误，但是参与集体活动不多，表现较为淡漠。为了全方位了解小J的学习、生活情况，笔者向小J同寝室同学和班级干部进行了摸底。据同学反映，小J平时学习认真，同学向他请教问题也愿意帮助，但在宿舍里有时对班委、学生会颇有微词，认为组织一些活动是他们捞取“政绩”的手段。了解到这些情况后，笔者找小J谈话，说学院要组织预备党员和入党积极分子参观廉政教育示范基地，请他作为笔者的助手帮忙组织协调，并要求小J做好参会学员信息记录以及收集观后感。参观中，笔者观察到小J一直在认真聆听海瑞、汤斌、林则徐等崇文厚德、勤政为民的故事。活动后，笔者决定利用收材料的机会与小J进行一次深入谈话。笔者肯定了小J的组织协调能力，并鼓励他主动参与班级建设。这次，小J向笔者打开了话匣子，表示这次参观活动他很受触动，以前在打工时听到过一些关于社会上拉关系、走后门、找靠山、请客送礼的传闻，同时对大学学生会存在“官场化”的误解，这次通过与学院预备党员们深入接触，发现他们积极向上、真心实意为同学们服务，想到自己也是受到学校、社会资助的人，深受感动。小J提出，希望能加入学校的义务讲解员队伍，成为一名廉洁讲解员。笔者对小J的重新认识感到非常欣慰，告诉他，这是义务劳动，可能会占用到他打工的时间。小J表示，不影响，保证能兼顾好学习、打工以及学校活动，也到了回报的时候了，而且自己还有点内向怕生，正好可以锻炼自己的表达能力。一学期后，小J拿到了二等奖学金，在班委换届选举中当选了班长，同时递交了入党申请书。大二，小J凭着优异的成绩和出色的工作获得了国家励志奖学金，同时还获得了“江苏省三好学生”的荣誉称号，大三时成为了中共预备党员。如今，小J已经毕业，在工作岗位上认真工作，仍然时常回到学院指导学弟学妹学习生活，并且继续着他的义务讲解员工作，向广大师生讲解苏州历史上清正廉洁、爱民惠民的清官典故，传播廉洁修身的声音，践行党员承诺。

二、案例分析

本案例中，学院和辅导员在为小J提供绿色通道、助学金、勤工助學等经济帮扶手段帮助其解决生活困难的同时，还关注其思想层面，做好思想引领工作，培育其理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，为其提供展示和发挥自己能力的平台，培育和弘扬社会主义核心价值观，引导其做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

三、经验启示

（1）一个都不能少。辅导员要熟悉各类奖助学金和勤工助学岗位的情况，对各类助学政策进行广泛宣传，使经济困难学生得到相应的帮助。（2）精准扶贫。辅导员应多关注学生的思想动态和日常行为，深入宿舍、课堂、学生活动中，熟悉每一个学生的情况，有针对性地帮助他们解决实际问题，并对他们做到精准扶贫。（3）经济扶贫和精神扶贫双管齐下。辅导员要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生不断追求更高的目标，因事而化、因时而进、因势而新，结合学院特色，充分发掘育人资源，围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生成长为德才兼备、全面发展的人才。

参考文献：

[1]莫秋树，梁慧卿.高校贫困生能力资助模式的构建探索[J].广西教育，2015（19）.

[2]胥青.思想政治教育视域下高校实践育人体系的构建[J].教育与职业，2015（34）.