核心素养下小学语文三段六步教学的探究

陈惠英

摘要：伴随着新课改的深化，课堂成为了我们教学改革的主要阵地。我们需要打造和谐和民主的课堂环境，通过充满活力的课堂来推动我们的教学改革。教育不仅仅是教师将简单的知识传递给学生，而是要让学生学会自主对知识进行构建。学习是一种主观性和主动发生的行为。为此在教学中我们要认识到学生作为学习活动主体者的地位，重视学生在学习中的情感和价值观的体现。基于此我们提出了三段六步教学模式，希望能够借此提高语文教学的质量。

关键词：核心素养；小学云；三段六步

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0046-01

三段六步教学法就是指我们在教学中坚持自主、民主和合作探究的一种学习方式。这是实施素质教育的必然要求。为了能够更好地贯彻语文新课标，我们需要培养的是终身学习型人才。三段六步教学法在现代教学理念的引导下，充分体现了学生的主体性，给学生的自主探究提供了广阔的空间，下面我们将针对三段六步在小学语文教学中的应用展开探究。

1.三段六步教学对于学生的意义

1.1学生学习态度更加主动。

学生在语文教学中能够主动地进行学习是衡量我们的语文教学是否有效的一个主要标志。三段六步在小学语文教学中的应用给了学生更多的方式去获取知识，同时还给了学生实践的机会，这对于创新精神的培养有着重要的意义。通过这样的课堂教学我们调动了学生学习的积极性，让学生能够在教师的引导下个性化的进行学习。

1.2学习空间更加广泛。

三段六步法下的语文课堂开拓了学生学习的深度和广度。在课堂中更加注重学生的学习兴趣培养，能够从学生的角度去思考问题和分析问题，充分调动了学生的主动性，学生学习的深度大大增加。通过这种学习模式加强了学科之间的联系，扩展了学习语文的内容和渠道，让学生的学习空间更加广泛。

2.三段六步在小学语文教学中的运用步骤分析

2.1古诗教学中三段六步教学模式运用步骤。

三段六步教学法中三段主要是解决学生学什么？怎么学？学后的效果怎么样？这三方面的问题，而六步则是它的细化，在古诗词的小学语文教学中我们可以借助三段六步法提高学生学习古诗词的积极性，让学生能够主动学习中国古诗词，下面我们将以部编版三年级上册《望洞庭》为例展开阐释。首先教师要善于设计巧妙地课堂导入让学生的兴趣得到激发。教师可以在课前给学生播放一段洞庭湖的视频，让学生融入到这个如诗如画的美景中。然后引导学生提出问题，面对如此优美的景色我们应该如何通过语言描述出来呢？然后教师就此引出诗人刘禹锡，介绍相关的创作背景，然后开始针对本首古诗让学生进行自主的探究，给学生设定自学的目标，让学生通过自学能够了解古诗的含义，并且体会作者的思想感情。在这一环节教师充分利用了多媒体教学，给学生创设了一个丰富多彩的教学情境，引发学生无限的遐想，同时给了学生充分的时间去调动学生自主探究的积极性。

在学生进行了探究后，对于一些不理解的问题可以引导学生进行小组讨论，然后师生一起讨论相关的合作探究问题：诗人给我们描绘了什么景色？为什么洞庭湖像一面镜子？诗中提到的白银盘是什么？通过目标的制定消除了学生自主探究的盲目性，學习的效果会得到很大的提升。通过学生之间的交流和探讨开拓学生的思维，让学生敢于并且乐于表达自己。最后我们引导学生自己归纳一堂课的收获，通过教师设计的练习进行自我检测和评价。通过三段六步法有效的培养了学生自主、探究和合作的能力。

2.2课文教学中三段六步教学模式运用步骤。

课文在语文教学中占据了大量的篇幅，也是最重要的内容之一，通过课文学习能够有效提升学生的阅读能力和写作能力。我们以部编版四年级上册《鸟的天堂》一课为例。对于这一个进行教学时我们要引导学生通过自主学习去感悟和思考课文中的内容，通过实践活动提升学生的语文素养。首先我们可以通过有趣的课前导入激发学生的兴趣，可以事先安排学生自主预习，搜集关于鸟类的相关资料。必要时还可以采取一些启发性的导入性问题引导学生质疑，提升学生学习课文的欲望。在学生自己学习课文时，应该给学生一边阅读一边感悟的意识。让学生体会课文中语言的质朴和意境的优美。当学生自学完后，我们开始进探究式的解疑环节。教师抓住重点的段落让学生谈自己的感受，通过课文的句子品读让学生畅所欲言。最后让学生在合作中感知课文中传递的生命的美和这种美得情感。通过小组竞赛体现出合作的重要性。最后还可以让学生通过当导游的小活动，提高学生的实践能力。让学生成为一名小导游带着大家走进鸟的天堂。学生通过这样的一次课堂体验获得了更多的知识和本领。然后让学生互相评价哪位导游最称职，导游词最精彩，通过学生的彼此评价，提高了学生的自主学习能力。

结束语

总之，核心素养下的小学语文教学需要进行一定的改革。随着新课标的深化，语文教学更加侧重对学生能力的提升。三段六步教学法正好对培养学生的探究、合作和自主学习能力提出了相应的要求，促进了学生语文素养的提升。

参考文献：

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[2]廖若莎，郑燕霞.“三段六步”教学法的应用与体会[J].新疆中医药，2011，29（1）.

[3]罗文苹.浅谈“三段六步”教学模式在高中英语词汇教学中的应用[J].都市家教（下半月），2013，（7）：37-38.