赏识教育在中职语文教学中的运用

刘丽香

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0005-01

“铃铃铃……”下课铃声响起。

“这节课怎么那么快？”一位女同学笑嘻嘻地说。一句再也普通不过的话语，但对于我而言，却是莫大的肯定与鼓励！

新学期的第一堂语文课上，同学们热情饱满，畅所欲言，一片欢声笑语！

中职语文课堂的教学现状一直为人们所诟病，普遍认为中职语文教学耗时低效，学生厌学的现象普遍存在，“冬天静悄悄，夏天睡一片”，是对语文课堂的真实写照。学生缺乏学习的动力，大部分学生进入中职校园学习，迫于家长的压力，或者为了逃避就业，再加上学生的语文基础比较薄弱，语文成绩不好，因此对于语文知识的学习失去了兴趣，那怎样改变当前中职语文的教学现状，让中职语文成为学生乐学，老师爱教的一门基础学科？我认为就是实施赏识教育。

赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中不断进步。

这学期，我新任了一个班的语文，上课前，我除了认真备课，做好课件外，我还特意向班主任了解班级学生情况：哪位同学不喜欢听课呀，哪位同学语言表达好呀，哪位同学字写的好呀，等等。因为我知道这些对我今后的教学都会有帮助的。

上课铃声响，我走进教室，课堂出现小躁动，“怎么换老师了？”“老师，您教我们语文？”，我担心的问题马上浮现眼前：新换了老师，学生会不会觉得自己上课没有原来老师好？上课时有没有学生睡觉或是吵闹啊……不容我多想，我立马说：“是的，这学期由我担任我们班的语文课，听很多老师反映，我们班是本年级综合素质最好的班级，所以能跟大家共处，我感到很荣幸，也相信我们一定能开心愉快地度过这个学期。”此话说完，我发现同学们都如小学生一样，端正地坐着，并且脸上挂满笑容，我也心中窃喜。已经有了一个好的开端！

马上进入课文学习，本堂课授课内容是《列车上的偶然相遇》，是围绕“职业与理想”这一话题，为了引入课文，我先是以“家常聊天”式问题展开，“你以后想从事什么职业？”“你的理想是什么？”同学们马上三言两语地说开了，“我想做公司老板！”“我只想做一名普通的文员。”此时，我一直在留意陈慧琳同学，因为从与班主任的聊天中了解到她的表达能力不错。于是，我叫她站起来回答问题，她说：“老师，我想成为一名出色的网络营销员（本班是电子商务专业学生），能为公司在全国各地都开拓业务，同时也为自己能多挣些钱，让爸妈过上好日子。”此时，让我意想不到的是，同学们都不由自主地给予热烈的掌声。我高兴地说：“陈慧琳同学说的太好了！不仅想法好，而且吐字清晰，表達流畅，老师相信只要你好好学习，掌握过硬的职业技能，再练就一副好口才，肯定会实现理想的。”此时陈慧琳同学一副信心满满的样子。

此刻，让我尝到了实施赏识教育的“甜头”，苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。”

为了能让全体学生都积极地参与活动，在教学设计时，我运用了分组讨论与小组竞赛的方式，并且回答问题时采取抢答，可以不按老师板书问题的顺序来回答，学生积极性特高，老师一声令下：“预备，开始！”，犹如闪光灯“啪”的一下，各个角落几乎同时有学生站起来，让我还真分不清谁抢着第一个。这时，我刚好有注意到曹杰同学，据了解他是不喜欢听课的。头脑中马上闪现一个念头：“曹杰，你上讲台，你来当监督员，帮老师看看谁是第一个站起来的，好吗？”他马上很开心地跑上讲台。这样一来，不仅解决了我看不过来的问题，还让其自身也参与到课堂活动中来。这一环节结束后，我让同学们以热烈的掌声致以感谢。只见他美滋滋地回到座位上。借此我说：“曹杰同学真是火眼金睛，公平公正，希望在以后的课堂中，也能像今天一样，认真听课，积极参与，相信你一定会取得进步的！”此时，曹杰同学一副认真听讲的样子。赏识不只是好孩子的专利，所有的孩子都需要，适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。

心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”赏识教育，是促使人将自身的能力发展到极致的最好的办法，教师对学生的点滴进步给予充分的鼓励与肯定，这不仅是一个很好的教育方法，而且也是很好的教育观念。教师通过赏识教育，有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到语文知识的学习过程中来，更好的培养学生的语文核心素养；有利于拉近学生与教师之间的距离，促进师生之间的沟通；有利于促进中职学生的全面发展，为学生将来在社会上立足奠定基础。周弘用赏识教育，将双耳全聋的女儿培养成留美博士生，创造了生命的奇迹。作为在教学一线的我们要做的是让每个孩子身心和学习得到全面健康的发展。

参考文献：

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[4]张维越，郭雪芹.案例教学法在中职职业道德与法律课程中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：115.