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高校基层党组织党建工作面临的问题及对策

2019-08-18张冬怡常宝贤

中国校外教育(下旬) 2019年7期
关键词:基层党建高校问题

张冬怡 常宝贤

【摘要】高校基层党建工作是高校党组织建设的重要组成部分。新形势下,基层党组织建设工作面临着一些突出问题,需要我们不断开拓思维、创新理念来探索新思路、新方法,有针对性地激发高校党员活力,并不断提高基层党组织建设的科学发展水平。

【关键词】高校 基层党建 问题 对策

“党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础”,“把党在高校直接联系群众、引导群众、组织群众、团结群众,把党的路线、方针、政策落实到基层是高校各基层党组织的重要职责。”如何充分发挥高校基层党组织的政治功能,使高校基层党组织以改革创新的精神推进党建工作,使基层党建工作不断迸发出精神活力,是目前高校党建工作面临的新问题及新挑战。

一、高校各基层党建存在的问题

(一)基层党支部活动方式相对落后

基层党支部的活动内容和方式大多沿袭传统的周期规律和固定模式,缺乏应有的活力、动力和吸引力。集中学习中照本宣科单向宣教,使教育效果大打折扣。现代信息技术已经广泛渗透到社会的各个角落,深入到师生员工的方方面面,基层党支部要牢牢把握住时代新机遇,主动迎接现代信息技术对党的建设工作带来的新挑战,积极开创网络党建新领域,不断扩大基层组织党建工作的阵地。

(二)党务工作人员队伍建设还需加强

当前教学科研任务繁重,是党建工作面临的新挑战,同时也是向党务政工干部提出了新的任务,新的要求。在基层支委出现了工作兼职无精力、问题复杂无方法、管理服务无经验的三无的情况下,这时专、兼职党务工作者深入基层、解决问题、化解矛盾、理顺情绪的能力便显得愈发重要。建设一支思想素质高、专业性强、熟悉业务的党务工作队伍是党建工作新形势下的必然要求,为发展和提高这支队伍,通过对党务工作者的学习培训的加强,提高他们的思想认知和政治觉悟。

(三)党员的学习教育形式和内容还需改进

传统的党员教育就是严格遵守组织纪律,规范参加组织生活和政治理论学习等,基本依靠党员的自身素质要求其行为。当前,教学科研任务不断加大,挤占了党员干部大量的学习提升党性修养的精力和时间,但是学校快速发展的大环境又对党员干部的能力水平有了新的要求,这些问题都要求我们对现有的党员再教育的形式和内容进行改革和深入。

二、探索高校基层党组织工作创新的对策

(一)开展特色工作,探索党建工作新方法

第一,基层党组织可以通过“青蓝工程”等活动平台不断开展新老党员传帮带活动,对新教师新党员进行理想信念、业务能力、师德师风等多方面的引导和培养,使新老党员、新老教师帮扶蔚然成风。第二,认真探索课堂思政模式,教师是思想政治教育的主要力量,在课堂上传授知识的同时,更应该加强思想政治教育。党员教师在日常教学中带头开展思想教育,高效管理课堂,对学生的行为可时刻进行规范。第三,基层党组织通过日常工作把思想政治工作渗透到教学、科研、学生管理各项工作的形式,发挥党员在工作、学习和社会活动中的先锋模范作用,发动党员带头做好教书育人、科研育人、管理育人、服务育人工作。每位教师可承担一定数目的学生的本科生导师管理工作,工作内容涵盖学生日常的思想调查、心理疏導、课业辅导、科研培训、就业创业等多项工作。

(二)加强改进工作的思路,探索党建工作新风向

充分利用新媒介辅助加强党建工作。第一,充分利用网络信息技术和远程教学技术等新的信息化手段改进传统的党建信息传播、信息沟通。这是一种创新、拓展和延伸。“有效利用如微信、微博等现代媒体交流工具,使网络及媒体的教育沟通作用得到充分发挥。”第二,拓展网络党建新阵地。要抢占新媒体这个思想宣传的新阵地,巩固主流意识形态地位,正面教育广大师生,使党员的主体参与性和能动性得到提高,令党内教育活动的吸引力得到增强。第三,建立党建网络管理平台。党建管理工作量日益庞大,利用数据库成熟技术管理党员信息,运用网络的形式实现入党积极分子和党员向党组织汇报思想、网络发展对象公示等形式,可以提高党建工作效率,扩宽党建工作的思路和视野,提高党建工作的层次与水平,推动打造信息时代高校党建工作新形象。

搭建党建工作的文化建设平台。要把精神文化、制度文化、勤廉文化等融为一体进行文化阵地建设,通过设计党日文化活动、弘扬身边模范典型等多种文化建设形式培育党建文化,培育党员干部的核心价值观、让文化融入精神和行为规范,增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力,强化发挥党员干部先锋模范作用。

三、结语

高校基层党组织建设是国家高校党建工作不变的主题。新形势下,要抓好基层组织建设、提升基层党建工作质量、充分发挥党建引领带动作用的要求,有效提高基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力,不断探索高校基层党建工作开展的新思路、新方向。

参考文献:

[1]陈春声.抓好高校基层党建落实全面从严治党新要求[J].中国高等教育,2017,(01) :24.

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