浅谈初中数学课堂教学中如何落实数学核心素养

郭利娟

摘 要：作为一名初中一线数学教师，教师在数学课堂教学中应为学生提供充足的机会、提供土壤和平台，让学生在课堂中扮演主要角色，引导学生自己发现问题、解决问题，释放每个学生的数学潜能，多给学生机会发表自己的观点。数学教师应尽力做到以数学知识为载体，培养学生数学思维，为学生数学核心素养的培养奠定基础。

关键词：數学核心素养;数学教学;数学抽象;逻辑推理

随着新课改教育理念的不断深入，人们越来越重视学生的素养教育与全面发展。提升学生的数学核心素养需要教师与学生持之以恒的坚持和努力，素养的提高并不是转瞬之间就能完成的。同时，也需要教师不断创新教学方式与教学手段，根据本班学生的实际情况与知识掌握情况制定符合学生发展的教学目标，提高学生的学习积极性与应用能力，不仅有利于提高初中生的数学成绩，还有利于提升初中数学的课堂教学质量与教学效果。

一、创新教学模式，提高初中数学教学的可操作性

通过相关研究证明，在初中数学教育中，数学教师通常都是在课堂上生动的讲述数学理论知识与运用技巧，而学生认真的记录着教师所讲授的解题方法与知识要点，并在本节课结束后教师会给学生布置相关的习题和课后作业。这一教育现状存在着许多的弊端，并忽略了学生的主体地位。传统的教学模式，教师在课堂上占据着主导地位，学生只是被动学习，从而不能有效的提升学习的积极性与学习效率。因此，为了更好的培养学生的核心素养，教师应根据学生的实际情况创新教学模式，创新教学手段，并采用理论与实际相结合的教学方式，从而有效提高学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。在传统教育当中，学生通常对学到的数学知识不能很好的运用到实际生活与工作当中，缺乏数学联系实际的解答能力，不具备把数学知识有效运用到实际的能力，从而不利于培养学生的核心素质教养。因此，在新型教育模式的带动下，初中数学教师应转变传统的教育模式，创新教学手段，调动学生的课堂积极性，充分发挥学生的主体作用，从而有效提高初中生的数学核心素养。

二、数学课堂教学实践，开发学生新思路

喜欢某一事物的前提就是发现其美好之处，并对之具有浓厚的兴趣，这样就会自然而然地爱上，数学学习也是一样。热爱数学是学习动力的来源，发现数学的美，爱上数学也是数学的核心素养之一。热爱数学的途径就是认识到"真、善、美"的数学核心素养，在潜移默化中渐渐产生兴趣，将原先枯燥的数字和冗长的公式都变成实用的工具，例如，在学习某个知识点时，可让学生想象所学知识可以解决日常生活中什么类型的问题，培养学生主动发现数学实用之处，从而利于日后真正遇到问题时能够用数学来解决问题。这样数学的教学效率自然会提高。而让学生产生对数学的兴趣，最佳时期就是在课堂导入阶段，教师可以结合教学内容，利用小故事或生活事例，让学生对所要学的数学内容产生兴趣，更重要的是让学生在无形中感受到数学的智慧之美。在实际的数学教学中，教师要想更好地渗透数学核心素养，不仅要通过讲课和传授的方式向学生传递知识，还要带领学生一起进行教学实践的活动，这样能够有效激发学生的学习兴趣，使其专注于课堂。

三、在教学中要合理创设情境

"情境"包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境。教学中合理创设情境便于学生理解学习内容和要完成的任务，能够激发学生的兴趣和热情，也有利于提高学生应用数学的能力。经济合作与发展组织在其开展的国际学生评估项目中认为：面向未来而化解问题的创新能力远比复制既往的知识更具建设性价值，强调个人在面对不可预测的复杂情境时，灵活"分析、推断和沟通"的创意能力，特别是基于独立人格、自由思考而做出自主判断、自主选择的发展性探究能力。基于数学核心素养的教学要求教师提供时间和空间给学生自主探究感兴趣的现实问题，学生在这个探究的过程中经过自主探索和合作交流，有助于他们在数学知识与其应用之间建立即时联系。如果教学中的数学知识根植于情境中，将更有利于学生找到知识学习的意义，进而促进其数学核心素养的发展。

四、优化数学教学过程，让学生成为主体

数学的教学过程是一个师生互动的过程，在这个过程中，"学"是指学生对知识从无到有的接受过程，"教"是指教师对知识分析和分享的过程。如，在学习"生活中的平移"一节课时，我作出了如下的设计：同学们，在雅典奥运会上，我国运动健儿创造了32枚金牌的骄人成绩。当我们听到国歌32次奏响、国旗32次升起的时候，我们感到作为一个中国人的骄傲和自豪。同学们，当你目睹国旗冉冉升起时，是否用数学的眼光思考过一个问题：亚军、季军的国旗与作为冠军的中国国旗上升的高度是否一样呢？中国国旗上的每一颗五角星、每一个点是否上升了相同的高度呢？数学教育不是泛泛而谈，需要与实践相结合，让学生在实践活动中主动思考、动手研究、合作学习，充分运用数学学习方法，提高数学逻辑思维能力，加强对数学的应用意识，增强初中生的"数学核心素养"。

总之，如何在数学教学中提升学生的数学核心素养，是每一位教师面临的新课题。作为教师，要注重提升自身数学素养，特别是数学核心素养，关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合，不断探索，不断积累，让我们的课堂真正有效的给学生提供能够脱颖而出的条件。