小学英语教学中课堂教学效果的优化途径探讨

康琳琳

摘 要：作为国际通用语言，英语在全球经济一体化发展的今天地位越来越高，其重要性也越来越突出。在这样的背景下，提升全民英语素养成为一件刻不容缓的事情。尤其在小学时期，学生的语言正处在初步发展阶段，英语教师要把握好这一黄金时期，确保学生的英语语言能力得到良好发展。然而，现下小学英语课堂教学整体效果不理想，有待进一步优化，本文就具体的优化路径进行探讨。

关键词：小学;英语教学;教学效果;优化途径

课堂教学效果受到多种因素的影响，包括教师的教学理念、学生的课堂参与积极性、教学内容、师生之间的配合程度等。只有把握好每一个环节的质量关，才能打造高效的课堂。然而，这是一项十分繁琐的、浩大的系统工程，要想有效落实每一个环节并非易事。在本文中，笔者立足于现下小学英语教学现状，就如何优化课堂教学效果阐述自己的几点思考。

一、树立以生为本教学理念

行动以思想为先导。教学也是如此，教学行为以教学理念为先导。一直以来，小学英语教师在教学中始终以自己为中心，根据自己总结的教学经验，将自认为对小学生有用的，能够帮助学生提升英语成绩的英语知识灌输给学生，但却忽视了学生的主體地位。在这种形势下的英语课堂上，学生处于完全被动的状态，接受的均是教师灌输的知识，而自身的个性、学习能力等并未得到发展。新形势下，英语教师应当用生本教育理念代替这种师本教育理念。在英语教学实践中，教师应事事考虑到学生，时时考虑到学生。而且不仅要关注学生的眼前发展，更要将眼光放长远，关注学生的终身发展。确保学生在习得知识的同时能够养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，让学生能够终身受益。例如，教师在课堂上注重与学生之间的互动，不要一味地将知识灌输给学生，而是多提出诸如“你们是如何理解这句话的？”“你们有什么不同的观点？”此类的问题。这样的教学方式可以突出学生主体性，有利于激活学生思维，促进学生的个性发展。这不仅可以提升学生当下的英语学习成绩，更能够让学生终身受益。

二、设置趣味性的课堂导入

课堂导入是一个经常被教师忽视的环节，实际上，这个环节十分重要。好的课堂导入可以让学生在一开始就做到注意力集中。这样，学生接下来的听课效率就会变得更高。在传统英语教学中，教师在上课的时候通常直奔主题，忽视了这个环节，导致很多学生在课堂进行到一半的时候仍然精神散漫，不在状态。所以，有效的课堂导入是提升课堂教学实效性的一个重要途径。在笔者看来，教师可以根据小学生的性格特点等设计一个趣味性的课堂导入，以此吸引学生的注意力，将学生的听课欲望充分调动起来。例如，在讲解与动物有关的课题之前，教师可以立足实际生活创设这样一个生活化情境：“国庆节的时候你和爸爸妈妈一起去美国游玩，爸爸妈妈带你去动物园玩，但是他们不懂英语，所以听不懂导游的介绍。你能做爸爸妈妈的翻译吗，将导游的介绍翻译成中文给爸爸妈妈听，让他们能够认识每一个动物。”这种贴近生活实际的课堂导入，能够快速吸引学生的注意力，并且将他们学习有关于动物的英语词汇的学习欲望充分调动起来，这可以为接下来教学工作的顺利和高效开展打好牢固基础。

三、优化英语课堂教学方法

在传统的英语教学中，教师大多数使用灌输式教学方法。随着课改的深入和信息技术的发展，越来越多的教师开始运用多媒体进行教学，英语课堂有了新的生机与活力。然而，从整体上来看，英语教师在课堂上使用的教学方式仍然比较单一，大多数教师只使用多媒体教学这种单一的教学方法。虽然这种教学方法具有生动、形象等特征，也比较受小学生的喜爱，但是长时间使用也会让小学生出现审美疲劳，致使学生的学习兴趣和热情在不断下降。高效教学视角下，英语教师应当用多元化教学法代替单一的教学方法，让英语课堂呈现出“百花齐放”的局面，使学生在课堂上始终保持新鲜感。在笔者看来，英语教师除了在课堂上运用多媒体教学法，还可以运用游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法等。例如，在词汇教学中，教师可以采取游戏教学法，组织学生开展抢答游戏，最先抢答且答案正确的学生为获胜者，利用这种方式代替传统的听写、默写，这样既可以帮助学生巩固单词，又能使学生获得愉快的学习体验。又如，在阅读教学中，教师可以让学生进行角色扮演，将课本内容以形象、生动的画面呈现出来，这样既可以突出学生主体性，又能拓宽学生的阅读深度与广度。

四、开展有价值的实践活动

英语是一门语言学科，而语言的学习最重要的是会“说”。所以，英语教学不能仅仅停留在阅读教学、写作教学方面，还要开展丰富多彩的实践活动，让学生有机会“说”英语，这也是对传统小学英语教学所做的一种挑战和突破，有利于提升学生的英语素养和综合素质。例如，英语教师可以利用多媒体引入英文歌曲、英文电影，以此代替传统枯燥的英语听力材料或口语交际材料。教师可以组织学生在课堂上唱英文歌，或者为英文电影中的角色进行“配音”等。这些丰富多彩的实践活动可以增强英语教学趣味性，也会让学生认识到英语的魅力，有利于培养学生的英语学习兴趣，促进学生英语素养的提升。

五、结论

教无定法，构建高效英语课堂的方法有很多，但无论怎样的课堂，要想达到预期目标，取得理想效果，必须要树立正确的教育理念，运用符合小学生成长规律和认知特点的教学方法。最重要的是，教师应当探索英语课堂教学实效性一直以来不高的具体原因，再根据具体的原因采取针对性的解决措施，确保课堂教学中使用的教学理念、教学方法以及教学内容等符合小学生学习特点，事事都以学生为先，只有这样才能构建高效课堂，促进素质教育目标的落实。

参考文献：

[1]蔡丽莉.优化课堂教学，让小学英语课堂绽放活力[J].基础教育研究，2014（20）：42-44.

[2]黄美建.浅谈优化结构，创建生动、有效的小学英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：248.