铃木教学法在幼儿钢琴启蒙教学中的应用

■文/黄妍婷

我国钢琴教育事业不断发展的同时，一些启蒙教育的问题也随之显现。对此，笔者引入了铃木教学法，借鉴其教育方法和理念，探索现代幼儿钢琴启蒙教学方法，使他们能够快乐地学习钢琴，形成健康的身心环境。

一、当前钢琴启蒙教学中存在的问题

（一）教育目的性太强

教育应当顺应历史潮流，遵从儿童的天性，不能急于求成、急功近利。

（二）教育过程忽视幼儿身心特点

目前的钢琴启蒙教学普遍过于注重幼儿钢琴技巧的学习，注重培养幼儿的坚强意志、个人毅力，在长期的钢琴练习中形成过硬的技能，相对忽视了幼儿的身心发展的特点，让幼儿在本应快乐游戏的童年进行大量的音阶、琶音练习，压抑了幼儿活泼天真的天性，不利于幼儿身体和心理的健康成长。

二、铃木教学法融入钢琴启蒙教学的探索

所谓的铃木教学法，就是在音乐教育过程中，对人的天性与潜在能力进行挖掘，在遵循人的发展规律的同时，使其掌握一定的集音乐技巧、理解音乐的深层内涵。该教学法主要包括以下三个部分，分别是：母语教学法、五大步骤、才能教育。

（一）母语教学法融入钢琴启蒙教学

母语教学法特别重视环境作用，环境极为重要，它掌握着决定一切的权利。其中，环境主要指幼儿在音乐学习中所处的人文环境。母语教学法的核心就是参照幼儿的母语启蒙学习，让他们先听别人说话，再学说话。在钢琴启蒙学习中，所谓的听就对应着听乐音，由于音包含多个要素，所以听的内容也包含多个方面，主要有：音高、音色、节奏、强弱、速度、力度等。听的练习可以借助童谣进行，例如，通过学习童谣《小白兔》来学习四分音符和八分音符。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。其中“小白”是二八节奏，“兔”是四分音符。所谓的说等于钢琴启蒙学习中的“模仿唱曲调”，所谓的读等于钢琴启蒙学习中的认识曲谱，所谓的写就等于钢琴启蒙学习中的演奏钢琴曲。由此可见，铃木教学法在一定程度上尊重了人的发展规律，循序渐进，重视教学的示范性，创设了适宜的人文环境，可以为幼儿进一步学习钢琴奠定良好的环境基础。

（二）铃木教学五步骤在钢琴启蒙教学中的应用

铃木教学法一共包含五个步骤：一是接触，二是模仿，三是鼓励，四是重复，五是增强。第一步骤接触，它主要指在幼儿学习音乐之前，为其创设一个良好且适宜的学习环境，提升其学习效率。为了激发幼儿学习兴趣，当其初次接触钢琴时，可将其比作鳄鱼的牙齿，使幼儿感到好奇，将其视作玩具。第二步骤模仿，它主要指幼儿听到音乐旋律之后，通过肢体动作进行相应表演。第三步骤鼓励，指教师对幼儿的表现进行表扬、激励，以增强幼儿的信心。第四步骤重复，指幼儿在接受教师的鼓励后，进行多次、反复练习，感受钢琴演奏的乐趣。第五步骤增强，指幼儿在练习旧曲目的基础上，教师适当为其增加一些新的练习曲目，在两者的交替中温故知新。

（三）才能教育融入钢琴启蒙教学

第一，将才能教育融合到钢琴启蒙教学过程之中，教材的改革十分必要。要减少使用枯燥乏味的《拜厄》《哈农》，转而使用一些贴近幼儿日常生活、易于理解且富有童真童趣的儿歌进行钢琴启蒙教学。教师可以选用一些旋律优美的中国民歌，例如《浏阳河》、《彩云追月》以及《茉莉花》等。这些作品不仅有着优美的旋律，还表达了人文情怀，能够推动幼儿探寻其中蕴含的美感。

第二，在进行幼儿钢琴启蒙教育时，可以通过以下几个层面实现才能开发。首先是记忆力。相关材料表明，很多幼儿都具备较强的记忆力，这并不是先天的，而是后天练习的结果。在钢琴启蒙教学时，可以运用铃木教学法对幼儿的记忆力进行训练。其次是表现力，可通过听、说等方式进行对应能力的训练。再次是运动力。这种能力涵盖了以下三个方面：反射弧、持久力、肌肉力量。通过练习，幼儿的手指灵活度将大大提升，反射速度也会加快。最后是注意力。教师和家长可以在日常生活中训练幼儿的注意力，培养他们坚持做完事情的习惯，有始有终，不能半途而废。

笔者引入了当前音乐教学界比较流行的铃木教学法，将其运用到我国的幼儿钢琴启蒙教学中，提升幼儿钢琴启蒙教学的效果，培养幼儿的个人意识，让他们能够快乐轻松地学习钢琴。