幼儿园音乐教育教学实践

■文/王 莹

幼儿教学中的音乐教育，要选择适合幼儿的歌曲以供学习欣赏。让幼儿在鉴赏中提高自己的乐感，了解音乐的美好。适当地在教学中引入新的教学方法，吸引幼儿更多的注意力，掌握音乐知识。用公正赞赏的眼光看待每个幼儿，发现他们的优点，引导激励他们喜欢音乐。而在学习音乐中，全面进行学生的情感、身心教育，健全他们的人格，提高他们的音乐素养。

一、游戏教学

由于幼儿的年龄小、活泼好动、缺少定性，在进行音乐教学时，要对音乐作些改进，游戏化一些，让幼儿边做游戏边学唱歌跳舞等。情境教学，就是在教授音乐时利用互联网下载配乐和音乐场景，从而让现场更加有氛围，容易体会到歌曲的情感。比如《丰收之歌》，播放秋天收获的场景：一片片稻田，金黄的玉米，农民丰收喜悦的笑脸，而音乐背景当然也是欢快的。这些原色会让幼儿在唱儿歌时有身临其境的感觉，同时感染到丰收的激情。还可以让幼儿扮演成不同的角色唱歌，比如演唱《森林里真热闹》，让幼儿扮演成小熊、长颈鹿、老虎、松鼠、大象、猴子等等。其二，在游戏中学习儿歌，比如《丢手绢》，这是一首游戏和儿歌相融合的经典歌曲，让孩子体会游戏乐趣的同时也学会这首儿歌。再比如儿歌《捉迷藏》，这个游戏幼儿几乎天天玩，深有体会，在这样的情况下学习儿歌就事半功倍。

二、画面感知

在幼儿教学中，可以让绘画和音乐相辅相成，共同促进。在音乐教学中，一些儿歌具有非常强烈的画面感，就可以让幼儿把自己唱歌时的想象画下来，这样就会激发学生的创造热情，对音乐也会有更深刻的理解和体验。比如《春天里》，可以让幼儿根据自己的想象，把歌词的场景具象化，呈现在幼儿自己的手中，会让他们更有效地感知春天。这样的教学可以培养学生的音乐能力，又可以培养他们的绘画能力和创造力。当然有的儿歌也可以根据自身的特点，降低音乐教学的难度，让幼儿更加喜欢音乐。比如《小雨点跳舞》就非常适合被改编成一个画面变化的雨滴来表示音乐的高音、低音等，幼儿可以从辨识雨滴的多少来了解音乐的旋律，以培养幼儿的乐感，提高幼儿的音乐水平。

三、情感引导

在幼儿教育中，知识学习固然重要，情感培养也不可忽视。幼儿年龄小，心智还没有成熟，这就需要教师在教育中灌输正常的情感，比如尊老爱幼、兄友弟恭、爱祖国、爱父母等。许多歌颂美好感情的歌曲就非常适合幼儿学习。比如《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》《当你老了》《父亲》《歌唱祖国》等等，都可以引导他们弄明白歌词大意，了解父母的辛劳付出。美好生活都是父母汗水一点一滴换来的，在他们心中播下感恩的种子。教师可以让学生学会歌曲后，唱给自己的爸爸妈妈听，然后说一句“你们辛苦了”，让孩子们以实际行动感受父母亲情。而在学习《歌唱祖国》这类歌曲时，在解释歌词大意的同时，还要让孩子了解我们祖国的辽阔，如：北方一望无际的大草原，南方奇秀的青山绿水，西部的皑皑雪山，东方的浩瀚大海等等。从而引导孩子们的爱国热情，让他们发自内心地爱祖国、爱家乡。

四、保护好奇心

幼儿的天性和天赋是教师要特别保护和鼓励的。幼儿时期最好奇，他们对外界各种物品都充满强烈的好奇心，教师要用心去引导，让他们感受这个世界的美好，激发他们的创造热情。比如生活中的各种物品可以当作敲击乐伴奏，厦门中学给《稻花香》伴奏敲杯子、打拍子就非常有创意。而在培养幼儿的乐感和创造性中，可以让学生根据教师给出的材料，敲击出自己心目中的音乐，比如塑料凳子怎么敲击，才能出现不同的声音，装水的玻璃杯多深的水，敲击的音乐才更加动听、感人等等。教师没有给出规则，而是给出引导，对幼儿音乐天赋的开发非常有意义，同时也启迪了幼儿的探索性思维，让其不再局限于所学习认知的事物。

总之，幼儿教师要改变以往的教学方式，注重培养学生的自主能力和创造性思维，保护他们的天赋，发挥出自己的特长。同时要在音乐教学中，注重筛选优秀的具有教育意义的儿歌，塑造幼儿正确的价值观、人生观。