游戏教学法在美术活动中的运用

■文/陈 茜

教育质量的优劣能够影响幼儿未来的发展，幼儿园教育要注重对幼儿的习惯培养和兴趣激发。教师开展幼儿园教育时应当注重劳逸结合，将游戏元素和课堂教学活动有机结合，创设高效课堂。幼儿园的美术活动是美学思想启蒙教育基点，教师可以将游戏思想渗透于美术活动中，完善课程体系。

幼儿大都喜欢游戏活动，丰富多彩的游戏和趣味性的美术教学活动相互结合，将能成功调动幼儿的积极性，实现多感官调动教学，带领幼儿学习美术知识，提高幼儿的课堂参与热情。教师应当充分利用课堂和课余活动时间，开展丰富的美术实践活动。在美术活动中设计游戏教学环节有助于提高幼儿的课堂注意力，满足幼儿的游戏需求，幼儿可以在比较轻松的课堂氛围中学习知识。除此之外，在某些团队游戏中，幼儿可以分成小组进行竞争，在游戏中探索美术之美，这将有利于高效幼儿课堂的构建。

一、目前幼儿园美术活动教学存在的问题

目前幼儿园开展美术活动教学的强度一般，教师会给幼儿设置美术活动课，但是每周的课时较少，一般保持在每周两节课左右，在课堂上主要以教师演示美术作品为主，教学存在的问题主要表现在以下方面。

（一）美术活动教学形式单一

目前幼儿园大多数采用传统的美术教学方法，教师会为幼儿们进行绘画展示，幼儿根据教师的演示进行图形绘制，这种单一的教学模式不足以调动幼儿的学习热情，对于幼儿想象力的激发没有太大帮助。

（二）幼儿进行美术活动的机会较少

丰富多彩的美术活动能够提高幼儿的动手能力和欣赏能力，丰富幼儿的学习生活。但就目前情况来看，部分幼儿园教师给幼儿预留出的美术活动时间较少，幼儿得到的美术活动机会不多，美术活动不丰富，幼儿热情不足。

二、游戏教学在我国幼儿园美术活动中的应用

（一）结合幼儿特点设置游戏环节，贴近幼儿生活开展美术活动

幼儿园阶段的幼儿理解能力较弱，教师需要一步步引导幼儿理解游戏的规则。教师应该结合幼儿的具体情况，设置简单易懂的游戏规则，选取有趣的游戏加入到幼儿的美术活动当中，激发幼儿的学习兴趣。除了把控游戏的强度之外，教师还应当注意合理安排游戏时长和进行美术实际操作活动的时间，保证课堂质量。举例来说，教师在针对“剪纸”这一美术活动展开游戏教学时，可以随机将幼儿分为人数均衡的几个小组，分组时，教师可以让幼儿依次抽签，确定自己的小组，这样的分组方法相对公平，同时能够让幼儿充满期待。分组成功后，教师可以鼓励每组派出代表参加抢凳子游戏，选出最后胜利的两个小组获得剪纸实践的机会。考虑到剪刀使用的难度，选择两组进行剪纸操作可以方便教师的安全指导，另外两组幼儿可以作为评委，对剪纸组幼儿的作品进行合理点评。这样一来，幼儿不仅可以获得参加美术活动的机会，也会在游戏中收获快乐，从而对美术活动充满期待。

（二）结合美术科目的特点，设置具有美术特色的游戏活动环节

教师在设置游戏环节时，可以结合美术科目的特点，在游戏过程中让幼儿绘制美术作品，给幼儿充分的活动时间。举例来说，教师可以设置“你画我猜”游戏环节，首先将幼儿分成几个小组，每个小组的成员排成一列，只有不排在最后一位的小组成员可以看到教师给出的绘画题目，紧接着排在前面的几个小组成员依次在同一张白纸上绘制教师所给出的图形，比如兔子、老虎、蛋糕等图案。最后，由每个小组的最后一个成员依次说出组内其他成员所绘制的图形，结果准确且用时最少的小组可以惩罚排名最后的小组成员做蹲起或其他运动。这样一来，幼儿园的美术活动会变得更加丰富有趣，幼儿也会在游戏中体会团队合作的意义，有助于幼儿美术素养和德育素质的双重提高。

结语

幼儿阶段的启蒙教育对于幼儿思维习惯的形成至关重要，目前社会各界对幼儿教育高度重视，如何利用多样化的教学资源打造一流的学前教育课堂成为众多教师关注的课题。幼儿园教师需要培养幼儿在德育、体育、美术、音乐等多方面同步发展，实现启蒙教育。为了保证儿童快乐成长，教师应当在游戏中实现美术活动的顺利展开，充分调动幼儿的参与积极性，让幼儿的幼儿园生活变得更加丰富多彩，充满意义。