农村地区留守儿童家庭教育缺失原因

■文/王燕娟

近年来，农村留守儿童缺乏家庭教育问题日益严重。这不仅阻碍了农村地区的教育发展，也影响了乡村振兴战略的实施，影响了新农村建设，因此，应深入分析农村留守儿童家庭教育缺失的原因，并提出针对性的对策建议。

一、监护人教育观念落后，家庭教育效果有限

许多农村地区依旧沿袭着“男主外，女主内”的传统，大多数留守儿童由母亲在家照顾，而与祖父母一起生活的留守儿童，则因祖父母年纪大，没有足够的精力和知识储备，无法胜任家庭教育，因而忽视了儿童的人格和情感的发展。总之，有许多留守在家的母亲或者祖父母不仅缺乏先进的教育观念，而且劳动负担重，他们没有时间和精力关注孩子的家庭教育，与孩子的沟通不足，忽略对他们的情绪管理，偶尔还进行强制教育，家庭教育无从谈起。

二、父母长期在外务工，家庭教育角色缺位

家之所以成为家，就是因为有婚姻关系为基础，血缘关系为纽带。家庭教育主要是父母对孩子进行的教育影响活动。许多农民为给孩子更好的生活，会外出务工，加上城乡二元结构的影响，许多农民不得不将孩子留在老家。这就使父母在家庭教育中缺位，原有的家庭结构遭到破坏，家庭教育的功能逐渐消失。一些留守儿童的父母在自己的经历影响下，觉得只要自己努力赚钱，孩子就可以拥有一个比较好的生活和学习条件，就可以通过读书拥有一个比较光明的前途。也有少数父母受到负面思想影响，价值观发生扭曲，认为读书无用，家庭教育意识淡薄，忽视家庭教育。很多留守儿童的父母在外务工，鲜有时间和精力和留守儿童联系，不能及时了解孩子的情况，无法参与孩子的成长。

有学者指出，农村留守儿童家庭内部亲子之间的交往具有时间上的长期间断性、空间上的远距离性、交往的非面对性以及互动频率极低的特点,致使亲子之间的交往几乎成了一种正式的次级群体交往模式,许多留守儿童父母成为孩子学习、身心发展事实上的旁观者。

三、家校村协同合作少，教育资源利用程度低

首先，留守儿童父母对家庭教育知识知之甚少，不明白家庭教育具体该做些什么。在外务工的他们由于精力和时间有限，加上时空的距离，无法及时了解孩子在学校的情况，也无法配合学校完成教学和管理任务。其次，农村地区学校师资力量有限，教师不仅要负责日常教学，还要保证学校的正常运行，无法关注到每一个留守儿童的行为状况并将其及时反馈给留守儿童的监护人，也无法了解留守儿童在家状况，并对心理、学习、生活出现问题的留守儿童实施针对性教育。最后，农村社区工作人员对留守儿童的家庭教育知识不了解，在工作过程中很难深入了解留守儿童实际情况，发现问题后也难以采取有效的解决措施。如何加强家庭、学校、农村社区三者之间的交流合作，也是一个值得考虑的问题。

结语

目前，留守儿童家庭教育缺失问题，已经成为我国教育发展和国民素质提高的阻碍，越来越多的人开始关注留守儿童的家庭教育问题。2015年10月11日，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出：“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”家庭会影响孩子们的性格和才能，家庭在孩子成长中的重要性是无可取代的，父母必须让孩子感受到来自家庭的关爱，让留守儿童健康全面地发展，推进农村教育全面协调发展。