情景模拟教学法在产房助产护理带教的应用探讨

蒋丽娟

[摘要] 目的 探讨情景模拟教学法在产房助产护理带教的应用效果。方法 选取2016年6月—2018年6月入该院的100名实习生，随机分为两组，试验组（n=50例），参照组（n=50例），对试验组采用情景模拟教学法进行教学，参照组采用传统助产护理教学模式。对两组实习护士的最终考核情况、带教老师对实习生的满意度评分以及实习生对带教老师的评价进行对比。结果 试验组实习护士考核合格率与参照组相比优势显著（P<0.05）;试验组带教老师对实习护士的满意度明显高于参照组（P<0.05）;试验组实习护士对带教老师的满意度与参照组相比优势显著（P<0.05）。结论 在产房助产护理带教中使用情景教学法可以有效的加强产房助产护理人员的临床实践能力，还能有效激发护理实习生的学习兴趣，提高教学的效率和教学满意度，因此值得广泛推广和应用。

[关键词] 情景模拟教学法;产科;护理;带教

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）05（b）-0138-02

情景模拟教学法是一种有效的教学方式。实习护士在受教之前要提前对所学习的内容进行搜集和了解，在实际的学习当中回顾自己所学习到的理论知识，对自己掌握不足的地方能够有清楚的认识。带教老师在教学中要以理论知识为本，在此基础上创建出教学情景，使学生能够在实践学习中牢固的掌握和巩固基础的理论知识。带教老师在教学时要明确教学的目的，通过营造一定的氛围，创设出形象具体的教学情景，进而使实习护理人员能够积极转变学习态度，通过实际的情景帮助其灵活运用所学的技能，以此来逐渐明确自己的发展和学习目标[1]。为了能够提高产房助产护理带教的教学质量，该院就2016年6月—2018年6月实习护士100名助产护理教学中应用情景模拟教学法进行临床护理带教，报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选择该院实习的护士100名作为本次研究对象，将其随机分为两组，试验组和参照组。试验组（n=50名），实习护士年龄19～26岁，其平均年龄（22.5±2.2）岁;中专学历20名，大专学历25名，本科学历5名。参照组（n=50名）实习护理的年龄是22～27岁，平均年龄（24.5±2.1）岁;中专学历22名，大专学历20名，本科学历8人。通过对比两组实习护士的一般资料表明，试验组和参照组实习护士之间比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2  方法

参照组实习护士使用传统助产护理教学方式，在日常的助产护理教学当中，教师为学生讲解和演示相关的助产护理措施，产科实习护士在一旁观看，在教师带教结束之后对自己不懂的地方提出疑问，教师再次进行讲解或者引导学生自己通过实际学习解决问题。

试验组实习护士采用情景模拟的教学方式，具体的教学内容如下：（1）选择带教老师：在助产护理带教前，要选择与实习生适当比例的具有丰富的产科临床护理经验的主管护师和护师，在带教前选取典型的病例和编写教案。（2）情景教学的具体应用：①设计相应的临床场景;结合产科护士临床护理的知识和一些常见的实际问题来创设情景，进而使实习生在学习中能够有更加接近于临床护理的感受，进一步增强其学习助产护理知识的和技能的认真的态度。②根据实际案例准备授课资料;在教学资料准备和收集时，要结合教学实际，预设出在情景模拟教学中可能会出现的教学问题，并通过查阅资料来进一步完成情景教学的任务。③根据教学主题进行助产护理场景模拟;在实际教学中，带教可以让实习护士自由分组，每组6～8人，组内自己确定组长并对教学任务进行分配。在模拟产科的护理场景中，每個成员都要明确自己所扮演的角色，使其能更加贴近于实际的助产护理。与此同时，教学中要注重实习护士的主体地位，使其能够自主投入到护理学习当中，带教老师在此过程中要积极进行指导，对错误护理的方式要及时指出并加以教导，对实习生不懂的问题要积极解答，最后，课程结束要根据每个小组的表现给予相应的评价[2]。

1.3  评价指标

①对实习护士学习情况进行评价：满分100，总分80分以上为优秀，80～60分为良好，60分以下为不合格。②观察带教老师对实习护士的满意度评分，包括理论知识、临床操作技能、思维能力、团队协作4项内容，满分100分，分数越高表示满意度越高;③观察实习生对带教老师的满意度评价，满意率=非常满意+满意。

1.4  统计方法

该次进行研究的数据使用SPSS 22.0统计学软件进行处理和分析，计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料用（x±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组实习护士考核情况对比

试验组实习护士考核合格率显著优于参照组实习护士（P<0.05）。见表1。

2.2  带教老师对实习护士的满意度评分对比

试验组带教老师对实习护士的满意度明显高于参照组（P<0.05）。见表2。

2.3  实习护士对带教老师的满意度评价对比

试验组实习护士对带教老师的满意度显著优于参照组（P<0.05）。见表3。

3  讨论

情景模拟教学在产房助产护理实践教学中，可以为实习护士展现出在助产护理当中的真实情境，使实习护士能其身临其境，对此种场景能够更加的熟悉，在以后的实际护理当中能够具有一定的实践经验[3]。利用情景化模拟教学法可以使学生将记忆的大量理论知识实际应用到助产护理的操作当中，可以有效训练学生对理论知识的应用和对实际操作能力的掌握和灵活运用[4]。实习护士通过教学情景的模拟训练可以掌握怎样在助产护理当中与患者进行有效的沟通，并根据实际可能发生的状况的设定和问题来锻炼学生处理问题的能力[5]。情景教学模拟法还可以有效地提高实习护士的学习兴趣，使其能够更好地掌握助产护理知识。情景模拟教学可以让实习护士提前体验到产科发生的护患纠纷的实际情况，认识并了解可能发生护患纠纷的原因，掌握相应的处理问题的措施，进而改善自己护理当中存在的不足之处，以此来逐渐提高自己的护理水平和护理质量[6]。

传统护理教学主要内容是根据课本来制定的，比较注重书本上的知识，这样存在一个很大的弊端，容易忽略护理教学的实践性，导致学生没有实践经验。虽然说传统护理教学模式下，学生能够对护理方面的理论知识掌握的比较扎实，但是学生对学习的理论知识不会应用，就导致其出现“高分低能”的情况。情景教学法可以有效的提高学生的时间能力，结合实际的产科可护理案例进行模拟，不仅能够充分调动学生的积极性，还可以提高学生的实践能力[7]。本研究结果显示，试验组实习护士考核合格率98%显著优于参照组实习护士的考核合格率76%（P<0.05）;试验组带教老师对实习护士的满意度显著优于参照组（P<0.05）;试验组实习护士对带教老师的满意度显著优于参照组（P<0.05）。说明情景教学法在产房助产护理带教中的应用可以有效加强助产护理人员的临床实践能力，激发产房助产护理实习生的学习兴趣，提高教学效率和教学满意度。实习护士可以在模拟实践中认识到自己的不足之处，不断地改善，在产房助产护理中能够扬长避短，逐渐提高自己的护理能力。

综上所述，在产房助产护理带教中的应用情景教学法，可以提高学生的学习兴趣，和教学效率，还能使教学满意度得到提高，值得运用于产科临床护理的教学中。

[参考文献]

[1]  周建英.情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用研究[J].中国继续医学教育，2018，10（32）：39-41.

[2]  王理瑛，胡静，王婷婷，等.情景模拟演练在肝脏棘球蚴病临床护理帶教中的应用[J].护理研究，2016，30（6）：2161-2163.

[3]  应少聪.微视频结合情景模拟教学法在护理实习生临床带教中的应用[J].卫生职业教育，2018，36（4）：84-85.

[4]  张娟，芦良花.情景模拟配合Seminar教学法在急诊科护理带教中的应用[J].护理实践与研究，2017，14（5）：114-116.

[5]  郑丽君.情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用探讨[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（11）：167，172.

[6]  李歆，孙素丽，魏学燕，等.情景模拟教学法在N1级护士妇产科护理技能培训中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2015（34）：4185-4187.

[7]  刘金凤，朱劲松，何文杰，等.情景模拟教学法在护理本科生带教中的应用[J].黑龙江医药科学，2016，39（6）：85-86.

（收稿日期：2019-02-17）