浅析如何打造初中班主任与学生的和谐关系

宗学亭 杨月银

摘要：随着我国教育事业不断改革，学生与教师之间的关系受到越来越多人的关注。学生作为一个特殊的群体，其行为习惯、思维意识还处于不成熟期，所以班主任作为整个班级的管理者，应当妥善处理好与学生的关系。本文围绕如何构建班主任与学生的和谐关系进行论证，以期为广大教育工作者提供具有参考性的意见。

关键词：初中班主任;学生;和谐关系

初中班主任在学生学习成长过程中有着举足轻重的地位，同时在班级管理工作中起到关键作用。让学生在一个融洽的、团结的、积极向上的班级氛围中健康茁壮地成长，取得长足的进步是班主任管理目标之一。为此，需要在班级中营造班主任与学生之间的和谐关系，以提升管理工作的有效性，为学生的全面综合发展奠定基础。

一、 教育教学公平，打造民主平等

现代教育面向全社会，教育应该是公平的，教师也应该努力打造和谐公平的课堂氛围，热爱每一个学生，公平对待每一个学生。

学生们的成绩有好有坏，课堂表现也不一样。笔者发现总是有几位学生在课堂上表现突出，经常受到笔者的赞扬;而其他的学生则沉默不语，课堂活跃性低。笔者认为这不是正常的班级氛围，于是，在笔者为了促进教育公平，保证班级参与性，在一次班级活动中，笔者征求了学生们的建议后，播放了大家喜欢的影视作品，激发全班同学的观影热情。播放影片的过程中，学生们目不转睛地观看影片，有时候还小声地讨论。看完电影后，笔者让学生们分小组谈一谈观后感。学生们有所感触，因此在讨论中积极发言。笔者看到一些沉默寡言的学生也兴高采烈地参与其中。在这次班级活动中，无论是贫穷的孩子，还是笨拙的孩子，笔者一视同仁，公平地对待每一位学生，让学生在课堂教学中感受到公平;同时，每一位学生能够积极发言，大胆发表自己的建议，在班级活动中有所收获。

班级管理工作是全方位的，也是复杂多变的，这就要求班主任在班级管理工作中始终保持教育教学公平，平等对待每一位学生，打造一个民主平等的班级氛围，培养学生的公平、民主意识。

二、 深入了解学生，勤于联系沟通

学生是教育的主体，是教师服务的对象。因此，在教育教学活动中，笔者应该时刻关注学生个体发展，如果出现问题，要及时、主动地和学生进行沟通。沟通是解决问题的关键，没有了问题，学生才能无忧无虑地成长。

笔者发现，班上同学赵某学习成绩很好，却在平日里不修边幅，还经常迟到。受到笔者的多次批评后，赵某改错态度诚恳，但是迟到的情况不见好转，询问他迟到的原因，他也支支吾吾说不出来。无奈之下，笔者找来几名和他关系不错的朋友了解原因。在朋友的回答中，筆者才得知了赵某迟到的原因：赵某家境贫寒，为了改善家庭经济条件，他的父母不得不把赵某和年幼的妹妹交给年迈的祖父母照顾，外出打工。为了照顾妹妹，减轻祖父母的负担，赵某每天都要早起做饭，送妹妹上幼儿园，没有时间吃饭，更没有时间梳洗打扮。了解了赵某的家庭情况后，笔者利用课下时间邀请赵某一起聊一聊天，谈了谈自己的家人。在谈话的过程中，笔者发现赵某很爱自己家人，虽然父母不在身边，但是自己作为家中的男子汉，愿意承担起照顾家人的责任。在空暇时间，笔者经常带领班干部到赵某家中帮忙照顾老人和孩子，干一些力所能及的家务活。赵某十分感激班上同学的帮忙，也有时间注意个人卫生了，上学迟到的问题也得到了极大的改善。在此次教学活动中，笔者耐心地和学生进行沟通，最后赢得了学生的信任，也解决了问题，让学生们在今后的学习中无后顾之忧，更加积极努力地学习。

班级管理的主体是学生，因此无论班主任的工作多么繁重和烦琐，都需要教师花费时间关注班级中学生们的发展现状，深入学生中，了解学生生活，听从学生建议，及时与学生沟通，解决学生出现的各种问题，保证学生健康成长。

三、 以爱感化学生，重视德育教育

班级中的学生各具特色，但也不乏一些“问题生”。做好班级“问题生”的工作也是班主任工作中的一项重要内容。“问题生”犹如一座等待挖掘的宝藏，只要教师方法得当，找出他们的问题所在，激发他们的潜能，就会得到意想不到的惊喜。

如，张某是班级中的“问题生”，上学经常迟到，上课也不注意听讲，经常与同学发生摩擦，班集体活动也不参加。但张某是一个很有爱心的孩子，他喜欢帮助弱小，还喜欢小动物。于是，笔者让张某担任了班级动物管理员，负责小动物们的生活。为了每天照顾小动物们的生活，张某每天都有要早起，从一个“迟到大王”变成了班中最早到的学生。在照顾小动物的过程中，张某的性格发生了变化，变得乖巧懂事了，受到了全班同学的称赞。在本次教学实践活动中，教师挖掘了“问题学生”身上的闪光点，为学生指出了思想发展的正确方向，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，培养学生的责任意识，促进学生健康成长，发挥了德育教育的巨大作用。

在班级日常管理中，班主任不仅要重视培养学生的学习能力，提高学生考试成绩;更为重要的是，还要重视培养学生的情感态度，帮助学生去认识这个社会，教会学生做人的道理，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而发挥班主任在班级管理中的重要性，构建和谐的师生关系。

参考文献：

[1]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写：教育教学刊，2015（11）.

[2]李玉红，张世雷.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].新校园：中旬，2016（9）.

作者简介：

宗学亭，杨月银，山东省东营市，山东省东营市河口区实验学校。