低年级看图写话“六步”曲

摘要：作文作为学生语文学习中的重点与难点一直备受老师与学生的关注，早期教育的作文形式一般都体现为低年级语文中的看图写话，看图写话对于低年级学生的观察，分析以及语言表达能力都起到了积极的锻炼作用。本文主要通过论述低年级看图写话命题的操作步骤，以期望能给低年级学生语文学习提供一些有力帮助。

关键词：低年级;看图写话;步骤;六步曲

看图写话作为多年来小学低年级语文教学中的作文形式给学生的写作能力以及写作经验带来了不小的帮助，学生通过观察与分析发现图片中的关键线索，根据自己的理解组织语言进行写作，长久以来，看图写话一直被视为早期作文形式，对儿童的想象力与理解力发展都有着重要意义，也正因为如此，看图写话的训练成了低年级语文教学的重点内容。

一、 看图写话注意事项

在展开论述看图写话的具体步骤之前，我们首先要明确一个成功的看图写话究竟要注意哪些细节，以防止学生在写作中出现失误。

（一） 关键要素不能忽略

现在低年级看图写话大都是让学生描绘一件事，因此，这种叙事类的简短写作一定要注意写作要素，即时间、地点、人物三个关键要素，在展开事件说明时，还应该具备事情的起因、经过以及结果，做到有头有尾，这也是最基本的元素要求。所以，学生在观察图片时，一定要在文段中体现相应的关键元素。

（二） 注意格式

小学低年级学生尚处于语文文学常识认识阶段，因此，在处理写作任务时往往容易忽略格式，格式是作文最基本的要求，及早养成注意格式的好习惯对以后的写作细节把握有着好处。看图写话要注意开头空格，标点符号以逗号与句号为主，单独占格，切记避免在句子开头出现标点。

（三） 注意语句措辞

我们在观察图片时就会自主地在脑海中对图片中反馈的信息加工，将图片事件用自己的话表达出来，但是我们的学生把这些想到的话写到纸上的时候一定要注意词句的顺序以及逻辑思路，保证叙事清晰符合条理，避免出现语句含糊不清，逻辑层次不明，让人读不懂这些糟糕的情况。

二、 看图写话“六步”曲

上面我们分析了在处理看图写话题目时应该注意的一些细节，把握好这些细节是完成一篇有质量保证的看图写话的前提要求，那么，我们的学生在注意到了细节问题之后如何成功完成一道看图写话作业呢？我们把看图写话的步骤分割为六步，现在，我们对其逐一分析。

（一） 第一步：观察

拿到题目我们首先要做的就是对图片进行细致的观察，筛选其中的要素，把握每个人物的细节，准确地判断出他们之间的关系，根据题目已知条件加以分析，判断出时间与地点，再观察人物的动作初步判断出事件，总之，学生观察必须要仔细，注重图片细节，尽快给自己找到写作所需的关键元素。我们拿出一个典型，以下面的这个图片为例（该图片为人教版语文一年级课文配图，图片来自百度）。

通过观察，我们不难看出，图中体现出春天的一个上午，四个孩子处于公园中的一条静谧的小路上，欢快地嬉笑着，其中一个男孩为其他几位同学准备照相。其中，四个孩子、柳树、鹅卵石小路、相机、长椅、草坪都是关键元素，我们的学生在观察时就是要把握住这些关键信息。

（二） 第二步：整理信息

通过第一步的观察，我们将观察到的信息整理到纸上，写出已知的时间，地点，人物以及大致事件，然后对这些信息进行有序整理，编排其行文顺序，以备下面具体行文时所应用。

（三） 构思分析

看图写话之所以能够对学生的思维能力起到锻炼就在于图片的巧妙运用，学生们面对一幅图片时，在观察的同时要对其中的信息作出合理的逻辑思考，提出一些自己的想法，对其中的人物以及景物特点要有所反应，给出自己的判断，这也是一篇看图写话的关键所在，因为我们只有通过思考才能给整理出的信息赋予生命，让人物活跃起来，让景物拥有色彩，总之，行文的核心就是严密的思维与分析，就拿上图来说，长椅、鹅卵石小路、草坪告诉我们地点很可能是公园;细嫩的柳枝与新发的柳芽以及苍翠的小草反映出这里已经春回大地了;几个孩子的面部表情展现出他们内心的愉悦，其中一个男孩一边手拿相机一边打手势提醒同伴们站好，准备拍照，经过分析，我们就可以得出：上图是一个春天的上午，四个小伙伴在公园中愉快的嬉戏并且准备拍照的事情。

（四） 想象

我们通过观察获取了看图写话中需要的元素与信息，依靠构思分析对观察整理得到的信息进行加工，得出了行文中必须含有的事实，但是单纯的陈述图片中的事件信息就显得文段过于简单，有些看图写话要求学生要写上好几句话，如果仅仅描绘图片中反映的事件一句话就可以说清楚，因此，我们就要在文段中加入我们想象的东西，以扩充文段内容，使我们写出的这段话更加充实。比如上图中，我们可以想象孩子们在公园里徜徉在新鲜的空气下，互相追逐打闹，最后准备拍照结束行程，这样使我们讲述的事件更加丰腴完整，条理清晰。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，因此在看图写话中应关注学生想象力的培养。

（五） 行文

經过一阶段的写话教学，学生已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。我们可以把前面的四个步骤统称为“看图”，经过四个步骤的准备工作我们终于迎来了行文这一关键步骤，看图写话的“写话”就体现在行文工作上。因此，我们要将前面打下的基础工作充分应用到行文上，确保句子的连贯与完整，确保事件的叙述清晰，注意陈述顺序与文段格式，这样，一篇完整的文段就出现在我们面前。

（六） 检查

我们都知道作文写完之后一定要记得修改，同样的，看图写话作为低年级学生的作文，在大家一气呵成之后，仍要注意文段的检查，注意我们之前强调的细节，检查文段中是否存在错别字，检查格式是否正确，检查标点符号是否使用正确，检查语句是否表达恰当，经过修改润色的文段才能算是最终的作品。

三、 结束语

综上分析，看图写话作为低年级语文学习中的重点与难点问题，对学生的思维能力以及想象创新能力都有着积极的促进作用，老师与学生必须引起足够的重视，把握好看图写话中的细节点，进行严密的构思与想象，对成文进行及时的修改，多加练习，才能成就学生的写作能力。

作者简介：

张友超，福建省漳州市，福建省诏安县官陂镇中心小学。