“班班通”在农村小学音乐教学中的运用

摘要：农村小学的音乐教学，面临着一些困难，比如，音乐设施、器材严重不足，师资力量十分薄弱等。把“班班通”运用于音乐教学之中，会给农村小学音乐课堂插上飞翔的翅膀。在音乐教学中，教师可利用多媒体资源共享，如各类教育教学所需的文字材料、图片资料、图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等。教师还可以直接在网上多媒体资料库中查找所需的各类素材，如文字、图像、声音、视频，制成多媒体课件，可以通过“班班通”进行教学，也可以根据自己的需要，调用现成的多媒体课件来上课。甚至还可以通过链接直接进入全国各地的网站，得到所需的素材，学生通过教师讲解后也可以进入网站，查找相关网站和网页。这样，教师就可以方便、快捷的得到所需的多媒体素材，可以最大限度地资源共享，在制作课件、利用课件进行多媒体教学时，节省大量的时间、精力。这样就为较好地开展农村小学音乐教学赢得了空间。本文我举例谈谈“班班通”在农村小学音乐课堂上的运用。

关鍵词：小学音乐;乐器;音乐欣赏

一、 学习乐器使用常识

运用“班班通”教学，能更好地发挥教师的主导作用，教师可以一边讲，一边模拟实践操作;学生可以一边听，一边参与模拟操作。学生可以把操作的文字和操作步骤一一对应起来，也可以把每一个步骤拆开，一步一步，一层一层，指导与操作交织在一起，师生互动，直到学生都能准确掌握，变抽象为直观，学生易学易懂。教师是主导，两者互动起来，能使学生的领会更快、更深刻。例如，教学三年级音乐下册（江苏凤凰少儿出版社。下同）《竖笛练习（一） 》时，我就充分运用了“班班通”。在认识竖笛，了解其形制、起源、发展历程以及它在中小学音乐教学中的重要作用时，我制作了课件，结合课件展开教学，增强了教学效果。在了解竖笛的吹奏基本方法时，结合网络资源讲解使学生明白，比如吹奏“do”，要将最上面的三个孔摁住，再让学生看“班班通”上的演示，听发出的乐音;然后依次讲解re到si的演奏方法，这样学生多感官并用，学习效果较好。再让学生听示范演奏（德国民歌《春天来了》），学生聆听、哼唱、记忆，进一步认识竖笛的音色及演奏效果。这样，教学效果比光口头讲好很多。

二、 丰富课堂活动

“班班通”在学习音乐知识、学唱歌曲方面的优势不言而喻。“班班通”有其自身的优势，利用其声光手段、动画技巧、音响效果等优点充分发挥学生眼、耳、口、手、脑并用的整体功能，从而激发学生的学习兴趣，使音乐课变得生动有趣，富有吸引力，收到事半功倍的效果。音乐作品的创作、流传过程，作者的生平经历以及音乐风格的演变，都有许多翔实的资料和传说故事。教学这些音乐知识，在以往的音乐教学中，只有书本、黑板等教学媒体，教师讲，学生听，教学过程比较单调枯燥，如今，“班班通”在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为音乐知识的学习增加了兴趣，倍受学生欢迎。例如，在了解作曲家丁善德时，我就很好地利用了“班班通”。向学生介绍作曲家生平时，进入网站，选定要介绍的作曲家，可以看到作曲家的画像，见到关于作曲家的文字介绍。我认为，这样学生能在较短的时间内学到很多知识，教师也完成了教学任务。

三、 音乐展示活动

“班班通”设备与移动拍照、移动存储设备可以很好地结合，记录演唱、舞蹈等活动，进行回放，从而进一步激发学习兴趣。结合手机、u盘等可以记录整个音乐过程，直观展示学习结果，从而开展一些音乐展示、评比活动。例如，上学期，班上一位学生参加学校纪念“一二九”活动表演，我告诉她，演唱时我将用手机全程录像。演唱完后，我将视频上传到“班班通”中。休息时间，我叫上同学们一起观看。看的过程中，我因势利导，学生对演唱者精彩表现加以褒奖，还有些同学对表演中存在的不足之处提了出来并表达了自己的看法，提出了一些建议。通过这样的交流，该生学习演唱的积极性大为提高，舞台表演技能有了进步，更重要的是，这样的你一言我一语，同学们也得到了积极影响，促进了他们对音乐课的喜爱。

四、 音乐欣赏

三年级下册安排了器乐欣赏。结合“班班通”展开教学，边听边看，边看边讲，大大提高了学生学习音乐的兴趣。将讲解内容直接运用文字的形式展现在大屏幕上，选用适合音乐意境的图片作为背景画面，再加上音乐，让学生看、听、理解、体验，这样既节省了传统教学中的讲解、书写、等时间的浪费，又音画一体。学生在理解“教师讲解”的同时，使音乐与环境融为一体，既加深了理解，又提高了兴趣，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。例如，音乐欣赏“赶花会”的教学，我就充分地运用了“班班通”。首先出示幻灯片，介绍“花会”，图文结合，讲，花会是我国西南地区春季举行的民族风情聚会，身穿鲜艳服装的人们从四面八方来到花会赏花、购物、跳舞、唱歌。接着让学生感受花会场景，出示图片，了解赶花会“出发”“赏花”“暮归”场景，此时让学生讲讲图片内容，并体会赶花会的喜悦、欢快。接着，欣赏民乐合奏《赶花会》，播放乐曲，请学生仔细聆听，要求学生辨别乐曲中的二胡、琵琶，区分段落的变化。最后，师生一起交流收获，并请学生谈谈从歌曲中感受到的情绪。这样，学生参与度深，取得了较好的教学效果。其余的几首欣赏曲目，如《苗岭的早晨》（口笛独奏）、《幽默曲》（小提琴独奏）、《快乐的农夫》（钢琴独奏）、《阿细跳月》（民族管弦乐）等，也可以仿照《赶花会》的方法开展教学。

“班班通”是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，再先进的多媒体也取代不了教师的作用，教师上课更不能全部依赖于多媒体工具，教学上应该遵循适当、适度的原则。但是，结合农村小学音乐课的教学实际，利用“班班通”，发挥其图文并茂、动静相融的优势，可以创设出形象生动的教学情景。作为教学的载体，学习的工具，给予合理和创新的运用，可以帮助教师和学生提高教学效率、激发学生创新思维、挖掘学生的潜能、拓展学生的知识面，提高学习兴趣。

作者简介：

张少丽，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市后山民族小学。