农村幼儿园管理中精细化管理模式的运用

摘要：随着社会文化和经济的不断发展，家长对于孩子教育的重视程度不断提高。幼儿园作为一种学前教育机构，用于对三至六周岁的幼儿集中进行保育和教育。对其的挑选也逐渐受到了家长的重视。因而，幼儿教育市场不仅面对着家长们的严格监督以及选择，同时也面临着同行之间的竞争。无论对于哪一种行业来说，科学管理都是实现持续可发展的重要前提，所以，幼儿园想要在竞争中脱颖而出，就必须要提高自身的竞争力，对幼儿园进行科学的管理。

关键词：精细化管理模式;农村幼儿园;管理的运用

绪论：学前教育作为一个国家和社会教育发展的基准点，因此必须对其引起高度的重视，从根本上明确学前教育的发展方向和发展方针，为学生进入正式学习阶段打下一个坚实的基础。鉴于此，笔者在这里结合自己的实践教学和管理经验来就，当今农村幼儿园管理模式的现状分析以及如何在农村幼儿园管理中运用精细化管理模式等两个方面来简单研究和探讨精细化管理模式在幼儿园班级管理中的意义，并提出相应的有效管理措施。

一、 当前农村幼儿园管理模式的现状分析

笔者所在的幼儿园地处农村，是一所农村幼儿园。由于比之城市幼儿园，我园的条件设施和地理环境位置并没有那么地丰富和优越，并且师资力量也比较薄弱。所以为了提高幼儿园的办学质量，提高其在同等型幼儿园中的竞争力，就必须从幼儿园的管理方面入手。而要想对幼儿园进行科学的管理，首先就必须知道幼儿园的现状和所面临的一些问题。

（一） 教学活动中分工不明确

由于正如前文所言，农村幼儿园由于条件设施相对落后，师资力量也相对薄弱，因而面对园中烦琐且又数量多的各项工作，教学活动中的分工常常不太明确，经常是一个人做几人份的工作，或者有的人又无法为其工作進行分担。长此以往，这样就很容易导致大家对教学或者教研活动的展开有的人觉得太累而手忙脚乱，或者有的人又太闲而缺乏积极性或者觉得自己没有什么作用。无论是哪种情况都会使得我们的工作展开遇到障碍，无法让所有老师齐心协力的去完成。

（二） 教学活动中老师的参与度低

对于很多农村幼儿园来说，因为地区经济比较欠发达，设备条件也比较薄弱，而园内足够周转的资金也并没有特别充足。所以一般来讲农村幼儿园的师资队伍并不是特别强大，而老师团队的专业水平也普遍比较偏弱。很多老师缺乏足够的教学教研经验。所以在很多情况下，他们往往对于自己角色定位不太准确。同时在教学实践中的参与度也比较低。他们不知道如何对教学活动进行一个能够实现幼儿园从目标上或者任务上达到完善的教学计划。在教学活动中处于一个比较被动的角色，没有主动去参与教研活动的信心和动力。

二、 如何在农村幼儿园管理中运用精细化管理模式

那么针对现阶段农村幼儿园存在着的一系列问题，就需要找出相应的措施来对此进行解决，这样才能够通过对管理上的提升从而达到对幼儿园核心竞争力的提升。

（一） 管理团队管理精细化

想要让一个幼儿园的管理得到科学化，精细化的发展，那么首先需要做到的就是需要将他的管理团队进行精细化管理。

第一，幼儿园管理阶层起好带头作用。一家企业，其管理阶层都是他们的核心阶层所在。所以对于一个幼儿园来说，它的园长以及一些行政领导就是他们的核心所在。想要对幼儿园的团队进行精细化管理，那就需要对其管理阶层进行精细化管理让他们起好带头作用。

第二，团队成员之间相互配合合作，形成良好的作风。因为农村幼儿园的师资力量比较薄弱，专业教师资源比较少，所以就需要在较少的资源内让他们得到一个最高效的利用。因此就需要团队内的所有成员，无论是管理人员还是任课老师还是保育员，都需要彼此配合，互相帮助，才能将精细化管理落到实处。从而提高团队的办事效率和质量，形成优良的作风。每一个人都能够严格遵照园内的规章制度，坚守自己的职业道德。从而对于整个幼儿园的管理质量的提高起到一个强烈的推动作用。

（二） 教师团队管理精细化

由于农村幼儿园因为一些客观条件的不足或者缺失，所以导致所聘请的老师大多数专业技能上有不足。所以为了解决这个问题，就需要将教师团队的培训进行精细化，打造一支优秀高质量的师资团队。比如可以通过定期展开老师的学习活动对他们进行专业知识的培训，从而提高他们的专业技能和职业素质。其次还可以通过鼓励幼儿园老师走出幼儿园，到园外去交流学习，拓展视野，实现资源共享。

三、 结论

总而言之，对于农村幼儿园来说，由于先天的经济和地理位置的劣势虽然会造成一定的竞争力上的不足，但是同样可以通过对园区的团队进行科学化，精细化的管理来弥补这些劣势。通过对各层人员的精细化管理，运用科学有效的解决措施从而来提高幼儿园的教学质量和教学效果，增强幼儿园的核心竞争力。

参考文献：

[1]刘晶晶.精细化管理模式在农村幼儿园管理中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（4）：77+60.

[2]何彩云.精细化管理模式在幼儿园管理中的运用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

[3]陈婷婷.“精细化管理”在农村幼儿园教研活动中的实践[J].东方宝宝：保育与教育，2015（2）：40-43.

作者简介：

张仕红，贵州省安顺市，贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县花江镇幼儿园。