从简单装饰转向意义创设

骆萌

【摘 要】本文根据问卷提供的调查数据和呈现问题，分析农村幼儿园环境创设现状及主要的影响因素，并提出可行性的反馈建议和对策。从简单装饰转向意义创设为出发点，根据幼儿园环境创设的自身诉求，找到环境创设症结的立足点。最大程度地体现环境的教育作用，创设一个健康快乐而又充满童趣的优美环境，为幼儿的和谐、身心康健发展奠定坚实的基础。

【关键词】农村幼儿园；环境创设；研究

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0157-02

英国哲学家艾尔弗雷德·诺思·怀特海曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”由此可见“环境”对幼儿的成长教育发挥着至关重要的影响。幼儿每天的全部生活和学习行为，都是在环境中实施的，幼儿在这样的环境中不知不觉的成长着。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境创设是幼儿园组成与进行中非常关键的部分，环境是教育的组成部分，因而创设多样的、绚丽的、有助于幼儿身体健康成长的环境是幼儿园工作的极其重要的一环。幼儿园环境的优劣对幼儿身体茁壮成长起着非常关键的作用。而环境创设作为幼儿园环境的关键组成部分，它对幼儿的成长发挥着无法取代的影响。

伴着幼儿教育实践的不断深入，幼儿园环境与之过往相比有了很大的提高，大量的与之相关的理论研究也接踵而来，但多数是着重于城市幼儿园，而相关于农村幼儿园环境的研究触及甚少。农村幼儿园的建设经费与之城市幼儿园相比较为欠缺，特别是一些贫困地区更是较为薄弱。但是，农村幼儿园在创设环境上，只要将乡土资源和自然资源融入幼儿园环境创设中，充分体现本土特色，一样可以创造出一个健康、快乐的优美环境。

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。环境作为一种“隐性课程”，在幼儿的发展历程中发挥着至举足轻重的影响。但由于各种缘由，农村幼儿园在环境布置和装饰上还存在着一些不足，在某些方面减少了环境的教育重要性和作用。笔者选取了齐齐哈尔市周边不同发展层次的农村幼儿园，进行了问卷调查，并根据问卷提供的调查数据和呈现问题，分析农村幼儿园环境创设现状及主要的影响因素，并提出可行性的反馈建议和对策。

一、农村幼儿园环境创设现状分析

幼儿与环境的关系是相互渗透的，潜移默化的，孩子在优良环境中茁壮成长，环境因有了幼儿而呈现出朝气蓬勃和旺盛生命力。在这种环境观念的启发下，众多幼儿园都在环境设计上都煞费苦心，费尽心思让幼儿园环境创设上特征鲜明、标新立异、抓人眼球。但现实却令人堪忧，存在的主要问题有：

（一）对环境创设的主旨思想、发挥作用领悟不足

1.环境创设的目标不确定。大多数幼儿园在环境创设之中，为了将幼儿园环境简单装饰而敷衍了事，只关注了表面的样式，看重浅层次的形式，而忽略幼儿园环境的适用性和教育性。

2.环境的意义不能够完全呈现。某些幼儿园为了降低隐患和减少一些不必要的麻烦，设置装饰的区域日常是禁止幼儿碰触、使用，只有在特殊时候才可以让孩子使用，使本应成为日常与幼儿相伴环境变成了不可触及的一种摆设。剥夺了幼儿的发展权利，各种设备形同虚设。

（二）环境创设没能充分体现幼儿的主体性和参与性

幼儿园环境创设坚持要使环境和幼儿相互依存、共同成长。孩子是环境创设的主体，他们既是环境的缔造人，也是环境的得益者。然而事实上，环境创设没能突显幼儿的主体性，具体体现在：

1.在环境创设中承载了更多成人的意愿和想法，没有真正的从幼儿的视角出发。更多呈现的是教师自己的主观意愿，反而无法满足幼儿的想法和需求，缺乏思考如何启蒙、指导幼儿参与创设。幼儿与环境相辅相成，应充分突显幼儿在环境创设中的主体性。

2.环境创设一成不变，缺乏创新。大多数幼儿园的园舍大环境一年甚至几年才更换一次布置，班级内部的环境从入园到毕业三年不变也是经常。环境随着幼儿的年龄增长、身心成长不相符，满足不了幼儿的要求，失去了环境创设应有的教育意义和影响力。

（三）环境创设样式单调、主题特色不足

在环境创设的进行中，一些创设者一味以为幼儿园环境创设不就是把幼儿园环境简单布置得五颜六色，能够引起幼儿注意就可以了。因此某些幼儿园让美术老师画一些卡通形象、用一些装饰品布置一下，再放上一些玩具和教师的几件手工作品就将幼儿园的环境“创设”了？更有甚者，有的幼儿园甚至效仿、照搬其他幼儿园的环境创设样式，或者用现成的幼儿园模式“生搬硬套”来装饰布置，创设方法、呈现样式以及主题单一，环境创设模仿抄袭，缺乏幼儿园自身的特质。

（四）环境创设的一成不变、缺乏创新

根据笔者调研发现，很多幼儿园的环境创设屡见不鲜；墙上的照片鲜艳不在，卡通形象模糊不清颜色也剥落了。幼儿园环境多久更换一次布置，调查显示：“旧了、坏了再换下来”或者“一学期更换一次”，甚至更久。如此的环境创设其作用未得到有效彰显，没有发挥其潜在的自身价值。

深究其因，幼儿园只知其环境有装饰和美化的作用，不知其还有“隐性课程”作用，能与幼儿实施显性或隐性的互动、存在无限的教育可能性，也没有意识到环境是幼儿的环境。

二、从简单装饰转向意义创设为出发点

农村幼儿园环境创设有着一个共性的弊端：仅关注外在形式、简单的装饰，反而忽略环境创设的教育的重要功能。

幼儿园环境创设是一项极为繁复、体系完整的工作。根据幼儿园环境创设的自身诉求，找到环境创设症结的立足点。

（一）提升对环境创设重要性的领悟，理解环境创设的目的，使环境切实为教育服务

幼儿园优良环境的创设，能够使幼儿身心康健发展、知识结构、智力开发、能力培养起到非常大功效是幼儿园环境创设的目的。幼儿园要依据幼儿身心成长的需求对环境实施有策略、有方针的创设，致使便于幼儿取得更直接的知识和体会，可以提高幼儿的审美能力、发散思维能力和创造认知能力，体现环境创设的目的，突显环境的教育作用，使环境切实为教学服务。

1.幼儿园的结构组织应有效计划、科学设计、巧妙构思，避免因设计误差偏差所造成繁冗设置、资源浪费等情况出现。

2.环境创设的形式要切合幼儿园实质，尽可能采用与教学统一的内容，彰显环境创设的可用性、设计感和造就性的一致。

3.充分体现环境的教育功效，是幼儿可以完全融入环境、体验环境，切实将作用体现淋漓尽致，完全发挥出环境创设的作用之所在。

（二）教师要构建“环境也是课程”的认识

“隐性课程”是学校环境中以潜在的、隐藏的形式展示的课程，体现出不可预见性、隐藏性、丰富性、不显现性，是比较于显性而产生的对幼儿所呈现教育作用的全部要素的集合体。

幼儿园环境属于隐性课程，因为它是以无声的形式作用于幼儿的身心发展。环境亦可用于显性作用的补充和拓展。教师也可联合教学计划不断展开环境创设进程，完全开发其隐藏性教育作用。环境创设可以显示出集合性和可挑选性，也可以关注乡土文化的适应性，让环境成为“呈现”本土特色的载体。

（三）选择环境创设的内容精心，呈现出多种的创设样式，突显幼儿园的教学特色

幼儿园环境创设既可以体现农村的乡土风情、文化底蕴、气候条件，又要体现幼儿园的条件实力、师资建设，尤其是教学特色。每个幼儿园都充分体现自己园特征，而且在环境创设时要按照于本园的教学特色，取长补短、事实而定地有针对性的环境设计。

（四）环境创设要考量幼儿身心特征

农村幼儿园在环境创设的过程中，往往教师自我主导，没有考虑幼儿的需求，以自己的主观意愿进行环境创设。幼儿应该是主动去接受外界环境刺激，而不是被动去接受外界环境的作用，所以在环境创设时要充分考量到幼儿本身的诉求，从幼儿的实情考虑。环境创设主题的明确，材料的选择，内容的设定各个方面都要考量到幼儿的想法和要求、自身特点、身体发展水平、已有经验和认知水平等。

（五）缔造环境创设共同体，突显幼儿的主体性

要缔造幼儿园环境创设共同体。幼儿可以参与、讨论环境创设问题、完成环境设置。教师起到引导的作用，并提供可能的帮助。家长不仅可以是环境创设的参与者，也可以提供教师关于幼儿想法和要求的信息，促进幼儿与环境的良性发展，从而获取有价值的经验和认知。

幼儿园环境创设要突显幼儿的主体性。环境创设的主题和样式应主要按照幼儿的认知与成长所需设置。主题可以是幼儿参加过或马上要参加的活动情景；样式可以是有主题的，也可以是幼儿常规的所闻所见。

（六）运用农村自然资源，因地制宜地创设物质环境

蒙台梭利指出，儿童是自然的一部分，因此必须设法让儿童有机会接触自然的环境，借此让儿童来认识与欣赏自然的秩序、和谐与美。农村大自然环境优美，有着丰富的自然资源，可以充分挖掘这些乡土元素，对其进行创造，使之变成珍贵的环境创设资源，创设出具有显著特性及乡村特色的幼儿园环境。农村自然资源丰富，只要我们有一双善于发现美的眼睛，就能扭转农村幼儿园的劣势，组织和展开多种多样的幼儿活动，为幼儿园创设优良的环境，给农村幼儿带来无穷欢快与童真！

三、结束语

农村幼儿园环境创设是一项极其重要的工作，充分考虑其实际条件和具体情况，不竭的探究和归纳有特质的实际直接经验，能够体现农村自然条件的优势，最大程度地体现环境的教育作用，创设一个健康快乐而又充满童趣的优美环境，为幼儿的和谐、身心康健发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]袁爱玲.幼儿园教育环境创设[M].北京：高等教育出版社，2010.11.

[3]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2008（11）.

[4]孙雪梅.幼儿园环境创设中存在的问题及改进策略[J].吉林教育，2013，（23）：7.

作者简介：

骆 萌（1980-），女，黑龙江省齐齐哈尔人，齐齐哈尔高等师范专科学校讲师，主要研究方向：电脑艺术设计、学前教育。

项目名称：黑龙江省教育科学规划课题“城镇化背景下齐齐哈尔农村幼儿园环境创设的研究与实践”，项目编号：GZC1213027；黑龙江省教育科学规划课题“城镇化背景下齐齐哈尔农村幼儿园环境创设的研究与实践”阶段性研究成果，项目编号：GZC1213027。