提升初中英语教学效能的策略

摘要：英语作为初中教学中的主要组成科目，对于培养中学生的英语语言表达和交流能力具有很重要的作用和意义，英语教师要以新课改为重要的依托，积极改进课堂的教学手段和教学模式，有效激发中学生在英语课堂的活力和学習兴趣，全面提高课堂教学的效率和质量，为学生在课堂更好的学习英语知识创造一个良好的学习环境。本文将就初中英语课堂的有效教学策略进行研究和讨论，希望可以为众多英语教师的高效教学提供一些有益的思路启迪。

关键词：初中英语;教学效能;提升;策略

随着新课改的不断推进，初中英语课堂的教学效能有了十分明显的提升，教师在课堂的教学积极性和学生在课堂的学习热情都有了较大的提高。这显然是值得我们欣慰的，但我们还要看到英语课堂教学中存在的各种各样的问题，还需要我们在问题的指引下，去不断的改进初中英语课堂的教学，以全面提升英语课堂的教学效率，为学生英语核心素养的形成奠定坚实的基础。

一、 课前的教学准备要充分

凡事预则立不预则废，这说明了做一件事之前做好准备的重要性，而在教学中做好教学准备也是一项较为重要的教学工作，良好和充分的教学准备可以让教师全面的了解基本的教育内容，有效的把握好学生的基本情况，自然有助于提升教师的综合教学能力和课堂的教学效率，因此，教师要积极做好教学准备工作。

例如，在学习《Playing sports》单元知识时，教师要做好教学准备。其一，研究学情、研究教材。对于学情，要全面了解初中学生的基本学习情况，如在课堂的表现如何、英语知识储备如何、个人最近的学习状态如何、学生的是进步了还是退步了等等，对于教材应该积极研究其编写的指导思想、单元的总数目、每单元的基本模块设置等等，只有全面的了解了学生、了解了教材，我们才能更有针对性的实施备课。其二，剖析具体的内容。对于具体的教学内容一般要首先对该小节内容进行全面的研究，然后再集中精力分析教学的重难点内容、学生容易理解错的内容，只有将教学内容研究透了，教师才知道在课堂上教什么。其三，设置教学目标。教学目标的设定要结合具体的教学内容及学生的基本情况来确定，难度系数不能过于高，也不能过于低，如①掌握以下单词：term、cheer、cheer、almost、against、on、team;②掌握本节课的主要句子：Would you like to come and cheer us on;③从整体上把握该节课的教学内容等等，只有教学目标明确了教师才可以有侧重点的开始教学。

二、 课中的教学方法要多样

教学方法是教学中的主要载体，教师要积极采用合理多样化的教学手段，有效激发初中学生在英语课堂的学习活力和学习兴趣，让学生在有趣的教学氛围中较好的掌握英语知识技能，促进教学效率的提升。

例如，在学习《Keeping healthy》单元内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法实施教学。其一，教师可利用多媒体视频播放一个谈论如何养成良好习惯与保持健康的情景对话，让学生在极富渲染力的视频和有趣的对话中不断的激发学习的兴趣，并让学生对于该节课的教学内容有一个基本认知。其二，教师可以采用PPT课件展示需要解决的问题，如①本节课都有哪些新的单词、短语及句子？②该节课的主要教学内容有哪些？③该节课主要学习了什么语法？等等，让学生带着具有概括性的问题走进对该节课的学习，全面激发学生的探究欲望。其三，教师可以借助模块化的微课视频对以上的具体问题展开较为详细的讲解，让学生在有趣的讲解中全面的学习和掌握《Keeping healthy》单元内容，促进教学效率的提升。

三、 课堂的教学评价要多元

教学评价的重要性不言而喻，教师要积极借助多元化的教学评价客观的给予学生评价，不断补足学生在学习上的薄弱环节，促进教学效率的提升。例如，在学习了《Keeping healthy》单元内容后教师可以及时组织开展多元化的教学评价。其一，让学生自我评价，如学生A称其对该节课的单词、短语等有了较为全面的理解，但对于该节课的语法学习的不是很好。其二，让学生开展互相评价。如学生B评价学生A称，A能在课堂认真听讲，积极发言，并不断的帮助同学，这一点值得学习，但该同学有时在课堂玩手机，需要改正。最后，教师要进行综合性的评价。如对于A能基本掌握该节课的内容表示鼓励和表扬，对于其在语法学习中遇到的问题给予积极分析和研究，破解其学习的难题，并提示该学生不能在课堂玩手机，从而在多元化的评价中全面了解了学生的基本学习情况。

综上所述，英语教师要积极提高对英语学科的重视程度，不断改进教学理念，积极研究和创新自身在英语课堂的教法应用，进行较为充分全面的教学准备，综合采用多样化的教学手段，及时开展多样化的教学评价，让英语课堂真正成为学生进行英语学习的乐园，进而全面带动初中整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]刘艳春.新课改下初中英语教学简析[J].中国校外教育，2019（6）：106.

[2]董璇.浅谈初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计[J].中国校外教育，2019（5）：100+107.

作者简介：

刘焕弟，河北省任丘市，河北省任丘市青塔中学。