儿童文学对小学语文教学的有效应用探究

摘要：小学语文具有重要的基础性作用，不仅对小学生未来学习语文至关重要，而且对于促进小学生更好的学习其他科目同样十分关键，必须采取有效措施大力推动教学创新。好的儿童文学是一种精神食粮，能够带给小学生一种精神上的滋养，小学语文教材的主要内容就是儿童文学作品。基于儿童哲学与儿童教育相契合，儿童文学是儿童教育的重要载体，本文对儿童文学对小学语文教学的有效应用进行了研究，在简要分析儿童文学应用价值的基础上，重点提出了应用策略。

关键词：小学语文;儿童文化;教学应用

在我国高度重视“立德树人”教育目标的大背景下，对小学语文教学提出了新的更高要求，必须不断拓展小学语文教学领域，努力使小学语文教学取得更大突破。小学生普遍对儿童文学具有一定的兴趣，因而教师可以将儿童文学与教学活动进行有效结合，既有利于培养学生的学习兴趣，同时也能够丰富学生的知识体系。尽管当前一些小学语文教师在应用儿童文学方面进行了一些实践和探索，而且也发挥了一定的作用，但按照较高的标准和要求特别是“立德树人”教育目标来看，还存在诸多矛盾和问题，制约了儿童文学的科学化、效能化应用，需要引起广大小学语文教师的重视，既要深刻认识到儿童文学的应用价值，也要不断优化和完善应用模式，使其发挥更加多元化的功能和作用。

一、 儿童文学在小学语文教学中的应用价值

儿童文学能够体现各个年龄阶段儿童的心理特点和审美需求，能够展现出孩子们在语言上的纯真无邪，是一种艺术。将儿童文学应用于小学语文教学当中，不仅可以培养小学生的学习兴趣，而且也可以拓展小学生的知识面，更有利于推动小学语文教学模式创新。更为重要的是，尽管小学语文课本有很多文学内容，但数量仍然有限，儿童文学则可以进一步拓展小学语文教学资源，使其更加丰富多彩，特别是通过科学选择儿童文学作品，并融入课堂教学当中，能够使小学语文课堂教学更具有拓展性和多元化。在小学语文教学中应用儿童文学还有助于推动教学模式创新，这其中至关重要的就是儿童文学普遍具有“故事化”的特点，而且很多儿童文学都具有一定的“趣味性”，在课堂教学的过程中融入相应的儿童文学内容，能够使课堂教学更具有吸引力，进而提升小学生的学习质量。

二、 儿童文学在小学语文教学中的应用策略

（一） 注重科学应用

从当前小学语文教学过程中所应用的教材看，很多儿童文学作品童趣性非常强，比如，在这个过程中，可以通过儿童心理、神态、语言、处事方式表现，也可以通过生活细节、故事情节表现，有的则通过蕴涵到纯真的情感中。对于在小学语文教学中应用儿童文学来说，最重要的就是要科学应用，努力提升儿童文学的应用效果。这就要求广大小学语文教师在开展教学的过程中，一定要有选择地应用儿童文学，儿童文学作品既要具有吸引力和趣味性，同时还要具有一定的教育价值，更要与小学语文课本相融合。比如教师在开展动物形象描写方面阅读教学的过程中，可以将其与群文阅读紧密结合起来，教师应当寻找与之类似的文章，不仅在内容设计方面要具有相似度，而且文章篇幅也应当大体相当，《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等儿童文学可以作为群文阅读文章，能够发挥更有效的教学辅助功能。在应用儿童文学的过程中，教师要把握好度，重中之重的就是要具有融合性和渗透性，只有这样，才能使其发挥积极作用。

（二） 强化系统应用

小学语文教师在开展教学活动的过程中，要想使儿童文学的应用发挥积极作用，还要在强化儿童文学应用的系统性方面下功夫，既要对每学期必读儿童文学作品做出科学的安排，也要在课堂教学中选择更具有针对性的儿童文学作品，并且要不断创新课堂教学模式。比如教师在开展课堂教学的过程中，可以应用“对分课堂”的方式，一半时间对课本内容进行讲解，另一半时间则留给学生阅读与课堂教學内容相对应的儿童文学作品，并且可以发挥学生的积极性和主动性，引导小学生自主选择喜爱的文学作品。强化系统应用还要构建小学语文课前、课上、课后“三位一体”的应用机制，既要引导小学生多读儿童文学作品，也要在课堂教学中进行有效的应用，使其发挥更加全面的作用。总之，语文教育人文性极强，教学方法没有具体规条。教师自主形成教育主体的关键在于，教师善于使用教材因势利导，带动学生与教师之间的良性互动，充分帮助学生调动起学儿童文学的热情。

（三） 突出持续应用

新世纪的小学语文教师，仅仅知道《格林童话》《安徒生童话》《故事大王》是远远不够的。为了唤醒当代儿童思维认同，需要努力提供最新的儿童文学信息，不仅要了解中外当代儿童文学名著，还要不断拓展知识渠道，突出持续应用。对于小学语文教学来说，在应用儿童文学的过程中，必须树立可持续发展理念，特别是由于儿童文学作品的数量十分庞大，而且类型也不尽相同，教师在应用的过程中要进行系统的设计和安排，使儿童文学能够对小学生产生持续影响。比如在开展教学的过程中，应当积极引导小学生多读儿童文学作品，既要做好推荐工作，同时也要引导学生家长与学生共同阅读。要积极引导学生组建“读书社团”，引导小学生通过“读书社团”强化对儿童文学作品的学习。要高度重视信息技术的应用，教师可以运用“互联网+教育”的模式开展教学活动，同时还要在课堂教学模式方面进行创新，比如在制作多媒体PPT的过程中，应当融入更多的儿童文学内容，可以发挥有效的引导作用。

综上所述，小学语文具有很强的基础性，对于培养小学生综合素质至关重要，因而一定要按照新课改的要求，积极探索创新性的教学模式。在小学语文教学的过程中，将儿童文学融入教学体系当中具有十分重要的价值，不仅有利于提高教学质量，而且也有利于培养学生学习兴趣，更有利于促进课堂教学改革。教师要深刻认识到儿童文学的应用价值，并发挥自身的积极性和创造性，重点要在科学应用、系统应用、持续应用方面取得突破，使儿童文学真正发挥积极作用。

参考文献：

[1]杨学丽.儿童文学与小学语文教学的契合[J].才智，2018（36）：151.

[2]王祥茂.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（23）：99-100.

[3]王防.小学语文课堂教学中儿童文学作品的引入与思考[J].都市家教：下半月，2016（9）：78.

作者简介：

杨瑞旺，福建省漳州市，福建省漳浦县林埭小学。