初中道德与法治教学中建立和谐师生关系的探讨

摘要：初中道德与法治教学中建立和谐师生关系的过程意义重大，本文首先就如何在初中道德与法治教学中构建和谐师生关系提出了自己的意见和建议，通过从结合教学内容、使用情感教学法等多渠道阐述了构建和谐师生关系的方式方法，旨在通过于此，全面提升初中道德与法治教学的整体水平。

关键词：初中道德与法治;构建;和谐;师生关系;策略

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革与创新之路也是迎来了发展的全新春天。在传统的初中道德与法治教学中，教师在教学过程中完全将自己摆在一个高高在上权威者的位置之上，对于学生的学习感受与学习体验完全不闻不问。在这样一种死气沉沉的教学氛围中，整个的初中道德与法治教学味同嚼蜡，没有丝毫的滋味。在新形势下，构建和谐的师生关系变得尤为重要，如何通过各种有效策略的调整构建和谐师生关系成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、 教师应该结合教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习氛围

对于初中学生来说，正处于感性认识大于理性认识的关键年龄阶段，此时的他们情感充沛，对于自己喜欢做的事情充满了兴趣，而对于自己不喜欢做的事情则往往选择“拒之千里”。因此，初中道德与法治教师在构建和谐师生关系的过程中应该首先为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，这一点至关重要。首先，初中道德与法治教师应该具备较高的教学素养，通过自己的教学素养去影响学生，熏陶学生，让学生真正愿意沉下心来倾听自己的授课内容。同时，教师还应该结合教学内容为学生创设他们最喜欢的学习氛围，在教学的过程中根据学生的学习情况变化和情绪变化及时调整氛围，以保证每一个学生都能够在课堂完全放松，跟随教师的脚步进行有的放矢的学习。例如，教师在进行《遵守社会规则》这一单元内容讲解的时候就可以结合教学内容为学生营造一个轻松愉悦且可以亲自参与其中的学习氛围。在课堂上，教师为学生设置一个“排队买票”的情景，在该情景中，教师可以请几个学生上来进行对应的人物扮演。在买票的过程中，有的人完全不顾社会规则，不遵守公共秩序，买票过程中随意插队，不管不顾他人感受。而有的人则严格遵守公共秩序，按顺序排队买票，不吵不嚷。观看完毕两组学生的角色扮演之后，教师要求所有的学生对这两对迥然不同的行为模式进行点评，到底哪种才是我们应该学习的，哪种又是我们应该避而远之的。很显然，这就是教师巧妙营造氛围为学生营造和谐师生关系的典型范例。在开展情景教学的过程中，教师和学生全情投入，原本生硬死板的师生关系“渐渐破冰”，和谐师生关系的建立逐渐完成。

二、 教师在开展教学活动的过程中完全信任學生

初中道德与法治教学中和谐师生关系的构建需要教师和学生之间强有力的心理纽带作为基本支撑。鉴于此，每一个初中道德与法治教师应该在教学的过程中完全信任学生，给予学生足够的自主权和自由感。人之所谓能够被称之为高等动物就是其具有十分丰富的感情，信任是人与人建立感情的必要因素。教师在课堂教学中应该“撕下”自己刻板严肃的面具，成为学生真正意义上的良师益友。只有坚持不懈的情感沟通，学生自然能够明白教师的一片苦心，也愿意将自己紧紧封闭的心门逐渐打开，用一个热切的心去感受来自教师的关心与爱护。特别是对于那些学习有一定困难的学生，教师更加不应该放弃他们，相反给予他们足够的自信和信任往往显得更加弥足珍贵。对于这部分学困生，教师应该悉心指导和帮助，相信他们能通过自己的努力达到学习成绩的提升和进步。在教师一点一滴的浸润之下，学生渐渐撤下心防，原先对于教师和学科的抵触情绪也渐渐变得荡然无存。在学习的过程中全面配合教师，按照教师的要求“步步为营”，最终取得学习成绩由量变到质变的飞跃。

三、 教师在开展教学的过程中使用情感教学法

初中道德与法治教师在构建和谐师生关系的过程中巧妙的使用情感教学法开展教学活动也不失为一个不错的选择。情感教学法是近年来十分大热的一种全新教育理念，初中道德与法治教师在使用情感教学法的过程中能够让学生与教师之间原本久久不能拉近的鸿沟变得很窄，心与心的距离变近之后，和谐师生关系的构建也将变得不在话下了。例如，教师在进行《青春时光》这一单元内容教学的时候就可以使用情感教学法开展各项教学活动。初中学生正处于青春期初期，生理和心理的变化正在悄悄发生变化，心理十分敏感，此时的他们对于教师也有一种不信任的感觉，这是青春期的特质，教师在开展教学活动的过程中可以将教学内容与学生的身心情况相互结合起来，让学生与教师之间原本遥远的距离渐渐拉近，和谐师生关系的构建变得轻而易举。

四、 结束语

通过上文的分析可知，初中道德与法治教学中构建和谐师生关系的重要性不言而喻。初中道德与法治教师在构建和谐师生关系的过程中应该巧妙认识和谐师生关系的重要性，并在日常的教学中全面践行和谐师生关系的各项教学措施，让学生能够在宽松和谐的氛围中快乐的学习，收获满满的好心情与正能量。同时，初中道德与法治教师还应该在教学中平等公平地对待每一个学生，不要按照个人喜好进行随意的评价，对于任何一个学生都应该构建和谐的师生关系，而非是按照学生的应试分数进行等计划地划分。只有如此，每一个初中学生才能真正感受到来自教师的关爱，并在和谐宽松的氛围中快乐成长，充分领略来自教师的关心和爱护，逐渐成长为一个高素质的新世纪人才。

参考文献：

[1]李明友.通过初中思想品德课构建新型师生关系[J].新课程：上，2014（2）：66.

[2]詹敏生.浅谈在初中道德与法治教学中如何建立和谐的师生关系[J].新校园：中旬，2018（3）：102.

[3]初中课堂教学中和谐师生关系的构建研究[D].上海：上海师范大学，2015.

作者简介：

王贤国，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。