初中英语学科教学中学生核心素养的培养

摘要：初中英语作为初中阶段的重要学科，对于学生英语学习兴趣的培养和未来的英语发展都有着举足轻重的作用。教师要在课堂教学中积极地转变教学思想，应用全新的教学模式，进而不断提高教学的质量。在教学中，应高度重视学生思维能力的培养，这对于学生核心素养的养成有着十分积极的意义。

关键词：教学体系;教学情境;课堂活力

在初中英语阅读教学中，教师要基于学科核心素养理念下，结合社会教育需求，采取科学、有效的教学方法，激发学生学习英语阅读兴趣，利用现代技术手段，收集更多的阅读教学资源应用教学之中，拓宽学生的知识视野，丰富学生的词汇量，掌握更多的英语知识运用技巧，以实现英语阅读能力的提高。在新的课程改革的推动下，如何提高学生英语核心素养是初中英语教师必须重视的一个课题。教师要在英语教学的实践中，反思总结出有效的方式方法，推动学生的全方面发展，培养学生的英语核心素养。

一、 改变教学结构体系，引导学生的思维取向

传统的英语结构体系是教师进行满堂灌的教学方式，在教学中只做到了“授之以鱼而不是授之以渔”。这种教学方式严重违背了社会发展的需要，阻滞了学生自身素质的提高。要想彻底改变教学过程中的教学方式，有关学校和教师应该积极配合探索一条能够有效促进学生向多方向发展的道路。具体的实施措施是教师在制定教学计划的过程中，既要尊重学生对知识的接受程度，又要符合知识体系的要求，让教学计划能与学生的发展特点得到有效的契合，这对于提高教学的成效性具有不可小觑的显著作用。

二、 激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习的信心

好奇心是促使学生成长的最好老师，只有正确有效的激发了学生対英语的兴趣，从心底里调动学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，才能从根本上改善英语教学的现状。这就要求初中教师在进行英语教学时，事先设置一个引发学生学习英语的情景，可以通过叙述外国与中国文化习俗方面的差异小故事或者用英文讲述国外广为流传的小故事，以此调动学生学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，同时还可以使学生身临英语交流的环境中，加深对英语的理解，促使课堂英语教学达到事半功倍的效果，有效提升叙述英语读写能力。

三、 进行情境教学，培养学生的核心素养

教师能否在实际的教学过程当中创设良好的教学情境不但影响着教学的质量以及教学的效率，而且影响着学生的学习质量以及学习效率，在全新的教学背景下，教师在实际的教学过程当中能否创设合理的教学情境，还影响着学生核心素养的培养，因此，初中英语教师在实际的教学过程当中就要注重结合教学的实际情况，创设合理的教学情境，让学生能够更好地融入教学情境当中更好地学习英语知识，创设合理的教学情境也有助于教师更好地向学生渗透核心素养。

四、 融合趣味性活动，使核心素养形成途径多样化

在初中英语的核心素养中，是非常看重知识与技能的历练的。教师在带领学生历练的过程中，还应当充分的从学生实际特点出发，结合趣味性、一致性的活动安排，在保证学生在课堂上的积极性同时，拓宽核心素养形成路径。比如说，教师可以安排情景剧、角色扮演、词汇接龙等形式。突显课堂寓教于乐的属性，在学生积极参与活动中，让英语知识进行内环，提高知识与技能的灵活运动。教师还可以结合教材的内容，为学生开展英语辩论赛、英语百词大赛等比赛形式，在比赛中，教师还可以让学生以小组的形式进行，结合多种活动调动学生英语学习的积极性。在这个过程中学生英语技能、核心素养都可以进一步的得到增强。

五、 提升英语课堂的活力，促进学生核心素养的培养

初中生正处于青春期，其充满活力，因此，在实际教学中，教师可以充分利用学生的这一特点，通过合理有效的教学模式，使英语课堂充满活力，使学生可以充分发挥出自身的积极主动性。并且，教师需要多给学生们提供一些交流和沟通的机会，使其可以在课堂中展示出自身的独特魅力，从而提升学生对英语学习的自信心。例如，在讲解“Canyouplaytheguitar”时，教师可以把学生进行分组，组织学生在小组内对自己喜欢的乐器进行讨论，并阐述喜欢的原因。通过这样的教学模式，学生可以积极主动地参与到小组讨论中。学生在讨论的过程中，教师需要时刻进行关注，在学生遇到不会的英语单词时，教师可以及时进行指引，从而使其可以学习到更多的英语知识。并且，在讨论过程中，可以有效提升学生英语口语表达能力，从而促进学生核心素养的提高。

六、 综合运用多元教学法，激发英语思维

传统应试教学模式下，教学目标通常为学生的分数达成，教师的教学侧重点也停留在提高学生应试能力方面，随着素质教育的不断深入，教师的教学目标应转为培养学生的口语运用能力、文章创作能力、自主探究能力等。基于此，教师在教学过程中，可通过对多种创新性教学模式的综合使用，不断提高学生的内在核心素养。本人在教学过程中，时常运用英语电影、英语音乐等开展教学，这样的教学模式具有极强的实用性和趣味性，学生在倾听和观看过程中，能够深入语境主动思考，在轻松愉悦的课堂氛围中有力提升自身英语能力。在观看学习完毕后，教师可抛出相应议题，可要求学生围绕议题进行文章创作或进行小组探究，实现以阅读为核心，向着写作和对话更好地发散，实现教学课堂具有拓展性和发散性，学生在学习后能够将英语知识灵活运用于生活之中。

初中英语教学在新课改的推动下，也进行了相应的改革与创新，以满足当前教育发展需求。初中阶段英语学习的重要性是毋庸置疑的，伴随着当前对核心素养重视程度的加深，作为初中英语教师要能够创新自己的教学模式，积极展开对学生核心素养的培养，全面提升学生的英语语言能力、学习能力和思维能力。

参考文献：

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[4]刘薇.基于英语学科核心素养的牛津初中英语阅读教学模式的探究[J].校园英语，2017（11）.

作者簡介：

王永芬，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第二中学。