赏识教育在初中语文教学中的应用初探

摘要：在初中语文课堂教学中使用赏识教育方法，能够帮助学生形成正确的情感判断以及积极有效的认知，提升学生的语文素养水平。本文主要分析了在课堂教学中开展赏识教育的重要性以及赏识教育在初中语文课堂教学中的应用措施。

关键词：赏识教育;初中语文;教学应用

赏识教育指的是在课堂教学过程中使用欣赏和鼓励的教学态度来看待学生的一言一行，赏识教育认识到了学生的个体差异性，重点关注了学生学习自信心的提升，把学生的优势发挥出来，促进学生的全面成长。在初中语文课堂教学中开展赏识教育，更加符合学生的成长规律和心理发展特点，为学生提供更加宽松自由的教育环境。

一、 赏识教育在课堂教学中的重要性

（一） 提升学生学习自信心

教师通过肯定学生的学习能力，能够帮助学生形成学习自信心。学习自信心除了肯定学习能力之外，还可以通过外界教师和家长的评价逐渐形成。在初中语文课堂教学中，教师可以通过使用科学合理的教学引导，帮助学生逐渐养成学习自信心。赏识教育属于一种新兴教育理念，更加重视学生的课堂主体地位，通过教师对于学生的赏识和理解，引导学生把自己的观念发表出来，让学生能够大胆积极地参与到课堂教学活动当中，得到教师的赞扬和鼓励，提升学生的学习自信心，帮助提升课堂教学质量和教学效率。赏识教育的开展也不能过于夸张，防止学生养成骄傲的心理。在初中语文课堂教学中开展使用赏识教育理念，能够把学生的学习注意力吸引到课堂教学中，让学生更好地融入课堂教学活动。

（二） 深入挖掘学生学习潜能

素质教育要求除了需要传授给学生必要的理论知识之外，还需要重点培养学生的独立思维能力和创新能力。在初中语文实际课堂教学中，教师要引导学生形成正确的学习理念，借助于赏识教育理念的应用，为学生营造出轻松、愉快的教学氛围，把学生的学习主体地位凸显出来。教师可以利用课堂教学提问环节，来引导学生重视和思考在学习问题中遇到的障碍，锻炼学生的思维能力和想象能力，深入挖掘学生的语文学习潜能。

二、 在初中语文教学中赏识教育的开展措施

（一） 锻炼学生的想象能力

兴趣是最好的老师。通过提升学生的学习兴趣，学生才能够主动参与到教学活动中，从而收获更加丰富的知识。在初中语文教学中，教师要把教学设备的教育价值充分发挥出来，多媒体教学设备是教学中不可缺少的现代化教学设施，通过使用多媒体教学设备，能够让学生感受到语文知识的魅力。教师可以利用多媒体来为学生展示优美的文字，让学生在观看当中進行欣赏和分析，把自己的所见所感记录下来，或者是使用自己认为非常美好的句子形容出来，让学生能够自由地发挥和记录，这样既能够锻炼学生的语言表达能力，同时也能够帮助学生后期的写作能力培养积累更多的素材。例如在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师为学生标注出其中的不同景色描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”通过这一段句子的赏析，让学生根据自己的想象，感受一下作者描述出来的那种荷塘意境。针对学生们写出来的不同描写内容，教师可以进行针对性点评，了解学生对于文章的理解水平，并作出积极性的鼓励点评。这样学生能够逐渐培养写作兴趣，把学生的学习自信心正确树立起来，让学生在欣赏的过程当中收获成功的喜悦。

（二） 结合教学实际开展拓展教学

通过课堂教学实践证明，把课堂教学和课外教学相结合，加强教学和实践的沟通结合，能够帮助学生拓展思维空间，打开思想窗户，把学生的学习才能充分发挥出来。在社会实践过程中，学生们逐渐积累出了一定的交流和欣赏能力，帮助学生逐渐形成了自主探究能力。在初中语文实际课堂教学中，教师可以带领学生到书市当中进行欣赏观摩，了解图书精美的图案，并通过跟书店店员的沟通交流寻找到适合自己的图书，对于图书阅读提升学习兴趣。通过在书市当中身临其境的感受，学生们才能够了解创新发展对于书店未来发展的重要性，并能够在自己的学习中保持清醒的头脑，学会经营模式的创新。教师通过带领学生课外实践能力的培养，提升学生的合作能力和理解能力，减少课堂教学和社会实践之间的距离，为学生的成长提供更大的平台。

（三） 优化课堂教学模式

素质教育要求把学生当成课堂教学主体，重视学生的能力培养，引导学生主动参与到课堂教学活动中去。传统的教学模式要求学生掌握更多的理论知识即可，以成绩来评价学生，这样的评价标准不够全面具体，学生处于被动的学习状态，难以得到创新能力的培养。在初中语文课堂教学中，教师要鼓励学生多进行创新和探索，根据语文课堂教学内容和教学特点，训练学生学会质疑，培养学生的求异思想，引导学生在学习中开展丰富的想象。例如在学习《从百草园到三味书屋》课程时，教师可以首先使用多媒体教学设备，为学生展示出三味书屋真实的面貌是什么样的，根据真实的图片展示，在文章中寻找描写三味书屋的相关语句并进行大声的朗读。这样能够把描写和真实的情况有效地对应起来。接下来教师要积极鼓励学生进行想象：“在文章当中你认为三味书屋的描写跟图片相同吗？存在哪些区别呢？”通过对比学生能够深入的了解作者对于三味书屋的描写，逐字逐句地进行分析，并详细观察图片当中的不同之处。通过详细的分析学生们也能够逐渐产生对于光阴流逝的感叹。这种引导性的课堂教学方式，能够引导学生积极地锻炼想象能力，培养学生的问题思考能力和解决能力。

三、 结语

综上所述，在初中语文课堂教学中应用赏识教育，能够满足素质教育教学要求，把赏识教育的教学价值充分发挥出来，培养学生的学习能力和创新能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4]单朝阳.赏识教育在语文教学中的应用[J].文学教育（下），2011（12）：59.

作者简介：

罗秀惠，广东省廉江市，安铺第一中学。