幼儿创新教育与创新能力培养的实践与探索

李培彩 余少君

摘要：幼儿的创新教育对于人一生的基础教育来说都是特别重要的，幼儿时期也是人一生中极其重要的阶段，对于每个人的创新能力的培养都极其关键。所以，不管是家庭的期望还是社会的希望，都越来越注重幼儿教育的发展，并着重关注幼儿创新能力的培养，因此，在幼儿园切实有效的贯彻落实创新教育，是大势所趋，也是祖国教育事业的内在需求。基于此，本文着重分析和研究幼儿创新教育与创新能力培养的实践与探索等相关方面的内容，希望为有关人士提供建设性的参考。

关键词：幼儿创新教育;创新能力;培养;实践与探索

一、 前言

从根本上来说，在幼儿时期就具备了初步的创新性思维和创新能力，而培养的起点要从这个阶段开始，幼儿教育对人的基础阶段的发展和启蒙都有着至关重要的作用，对于人的一生发展来说都具有关键意义。人的创新能力并不是生来就有的，必须要靠后天的教育和培养，在后天的环境和自我意识不断加强的基础上，对于大自然和生活进行不断地探索，对知识不断地积累和学习，在实践的过程中让自身的创新能力得以增强。所以，在幼儿的创新教育过程中使其创新能力得到培养，成为幼儿教育的焦点问题。

二、 创新能力的主要内涵

通常意义上我们所称之为的创新主要指的是在他人或者前人文明成果的基础上有所创见和发现，并提出全新的见解，开拓出全新的领域，使相关的新问题得以解决所做出的创造性应用。创造和创新有一定的区别，创造从无到有，而创新指的是对于现有事物的更新改造的全过程，更注重旧貌换新颜或者推陈出新。在幼儿创新教育过程中，要通过将一系列与之相适应的创新性活动使幼儿的创新意识、创新精神以及创新思维得到有效的培养，继而使他们具备真正意义上的创新能力，这不仅是特别重要而且必要的，而且具有巨大的可行性和有效性。

三、 幼儿创新教育过程中存在的相关问题

（一） 在教育教学模式方面比较雷同

目前，在幼儿教育过程中通常情况下以分科教学的形式为主，随着新课程教学改革的深入持续，又相继出台了多种多样的形式，例如，综合教育、单元教育和个人活动课程等等相关内容，但往往是以一种形式为主要内容，对于幼儿园自身的优势不能有效重视，不能真正意义上起到扬长避短，趋利避害的作用，通常情况下把幼儿园已经积累的比较丰富而有效的教育资源丢弃掉，这就在进行教育教学模式创新的过程中，往往追求雷同的大一统的模式，这样的做法不可能取得满意的效果。

（二） 幼儿园教学过程中所涉及的教学内容十分枯燥乏味

在幼儿创新教育的课堂上，教师往往会消耗很多时间和幼儿一起背诵很多的知识，往往是采取保守的死记硬背的形式，只是对于知识的教授，学生也是教条的掌握，没有真正意义上教给幼儿相应的方法，幼儿也不知道如何应用所学知识去创新性的解决现有问题，这种教育所培养出的学生往往基本功比较好，书本知识和考试成绩也比较理想，但是，不能有效适应未来社会对于创新型人才的内在需求。

（三） 教师的过度权威化

当前，在幼儿教育的过程中，特别是在老师和幼儿的关系上，往往片面强调教师的绝对权威性，教师通常被看作是万能的知识和技能的传授者，在这种权威的定式有形或无形的压力下，幼儿往往被迫放弃个人的个性化想法，或者是自主探究行为，在教师的权威的影响下，同伴的群体压力往往造成幼儿的从众趋势，这就在很大程度上减弱了幼儿的创新性和创造性行为。

（四） 没有重视幼儿的动手和实践能力

幼儿教育在培养创新能力方面存在的主要问题是，并没有提供足够丰富的物质材料，或者材料是完整的，不能充分的解放双手去主动探究以增加探索动手能力，这会影响他们的实践能力和动手技能的发展，同样不能激发他们的创新灵感，幼儿自由发挥的空间就极其有限，不能真正意义上做到一物多用或者以物代物，这对于幼儿的想象力和创造力发挥都起到很大的阻碍作用。

四、 幼儿创新教育培养创新能力的有效方式

（一） 树立创新教育观

通常情况下，创新教育观要从以下几个方面来进行有效的突破。首先，在教学观方面，幼儿园在充分重视教学成果的同时，更要着重关注教学过程，把教学过程和教学结果看作对立统一的有机整体，在整个过程中更强调学法，真正意义上做到教学相长。其次，要树立儿童观。幼儿教育教学过程中要充分尊重儿童的主体地位，发挥教师的主导性作用，两者缺一不可。同时，要树立正确的发展观，也就是幼儿在幼儿园的教育教学过程中要进一步转向重视幼儿的个性和能力方面的培养，更关注幼儿的全面发展和整体素质的提升，特别是创新意识和创新能力的培养。

（二） 营造培养创新意识的良好环境

在幼儿园的创新教育中，环境是必不可少的重要因素，为创新意识的培养奠定良好的基础，但是，在实际的教学过程中让幼儿放手去参加活动意味着实际的物品或精心布置的环境会遭到破坏，也有可能出现幼儿们之间有很多矛盾，影响了幼儿园的常规性管理。然而，从长远发展角度来看，要把表面上的问题有效处理，更要关注幼儿长远的发展，从儿童终身发展目标来看，让幼儿大胆的表现，大胆的尝试，在不断的摸索和探究的过程中使自身的创新能力在环境的营造中得到不断的锻炼，如果遇到阻碍，要想办法让幼儿自己克服困难，冲破阻碍，实现自身的良好发展。

五、 结束語

我们都知道，创新是一个民族的灵魂，在幼儿教育的过程中要着重培养其创新意识和创新能力，也将使我国的综合国力得到根本的提升。对于幼师来讲，要逐步提升自身的创造性素质，以自身为标准去培养学生的创新能力，在并在具体的教学实践中通过不断尝试和努力，使学生具备创新意识，掌握全新的思维创新方法，从而提升创新能力。

参考文献：

[1]胡雪飞.创新思维训练与方法[M].北京：机械工业出版社，2016.

[2]蔡克勇.21世纪中国教育向何处去[M].长春：吉林人民出版社，2014.

[3]刘先捍.素质教育导论[M].广州：南方出版社，2015.

[4]周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京：南京师范大学出版社，2017.

作者简介：

李培彩，余少君，河南省商丘市，商丘市实验幼儿园。