浅析低年级看图写话教学策略

摘要：小学语文教学中的重点内容就是把学生的读和写能力培养出来，看图写话是训练作文的起步阶段，更是培养低年级小学生写作能力的基本途径，所以说在进行小学低年级语文教学活动中一定要把看图写话的活动重视起来。因此小学语文老师要正确地引导学生看图写话，把小学生对写话的兴趣激发出来，为以后的写作打下夯实的基础。本文主要针对小学低年级看图写话教学策略进行了浅析。

关键词：小学低年级;看图写话;教学策略

看图写话在小学低年级语文教学中占据着非常重要的地位，它可以为学生以后的写作奠定良好的基础。将自己在实际生活中所遇事物的感想以及自己想说的一些话写出来，把实际生活中以及阅读中所积累到的词语灵活运用进写话中，这是新课改中对低年级看图写话所提出来的明确要求，所以，具体分析小学生低年级看图写话的教学策略具有非常重要的现实意义。

一、 小学低年级看图写话教学存在的问题

（一） 小学生对写话没有兴趣

看图写话可以说是书面表达的一种形式，但是学生会往往会对写作存在着畏惧心理，如果让学生根据一张图片把这张图片中所描述的故事叙述出来，把图片中的主题展现出来，这对于低年级中的小学生来说是非常困难的，所以小学生们对于看图写话提不起任何兴趣。

（二） 小学生没有深入理解图片

低年级小学生最大的弱点就是不能理解抽象事物和对事物的观察能力不足。虽然小学生的感知能力非常强，但是他们观察逻辑思维能力却是非常差的，所以在看图写话的时候，他们不能够正确地掌握住顺序，不能真正理解图片中所描述的故事，因此不能够体会到图片故事中作者所表达出来的思想感情，进而也就不能根据图片来进行很好的写作。

（三） 不能准确地表达语言

低年级的小学生们生活经历都比较少，这也就导致了他们的积累不到更多的语言，因此在进行看图写话中往往出现语句不通顺，学生只能根据一些问题的提示来进行机械化的写作，从而使所写出来的语言非常生硬，极度缺乏连贯性的感情色彩。

二、 小学低年级看图写话教学策略

（一） 激发学生的写话兴趣，题材要精选

兴趣是学习的动力更是最好的老师，学生只有对写话产生了浓厚的兴趣，才可以把写话积极生动的表述出来。低年级的小学生们的写作素材多数都是来源于生活中，所以老师需要对学生的实际生活以及感受有一个充分的了解，然后进行因材施教，看图写话的教学方法一定要符合小学生们的兴趣与特点，比如说，小学生们都比较喜欢看动画片，老师完全可以利用他们的这个特点，把图片利用动画片的方式播放出来，让学生们充分发挥自己的想象力来进行描述，随后再去写作，这样可以启发学生的思维能力，还可以激发小学生们的写作欲望，使他们对看图写话产生出浓厚的兴趣。另一个方面，低年级的小学生正处于直观形象思维的阶段，老师为学生创造出一个直观的场景，这样可以更好地为小学生启发思维，同时通过图片还可以把生活中的一些场景展现到学生面前，把学生的兴趣以及注意力彻底激发出来。

（二） 引导学生进行观察

观察是看图写话所要具备的最基本的一个要素，低年级的小学生概括能力以及分析比较能力都非常弱，所以，他们都不知道怎么观察，不能准确地抓住图片所描述的重点内容，从而就无法去完成写话，因此老师需要对学生的观察能力加强训练。比如说，在学生看图写话的过程中，首先要让学生能够明白图片是组合图还是单幅的，如果是单幅图，那么就需要重点引导观察顺序，让学生可以整体了解图片表达的内容。如果这个画面内容比较复杂，那么可以先让学生根据画面中的事物按照顺便记录下来。其次，让学生根据事物占据的比例对内容的主次进行分析，最后再对图片中所表达出来的内容进行确定。比如说有一幅图片，一只小鸟，一条宽阔的马路，在这条马路上有许多的车辆，其中有一个小学生和一个拄着拐杖戴着墨镜的大人站在斑马线的旁边，这个时候老师先讓学生在本子上把这些事物的顺序记录下来，学生很容易就会发现这幅图片中所描述出来的重要就是在斑马线旁边的两个人，然后再去引导学生去观察这幅图片中的主要人物的动作以及外貌，把他们之间的关系整体清楚，最后学生就会发现这幅图片所表达的意思就是一个小学生领着一个盲人叔叔过马路。通过学生仔细观察图片，明白了图片中所表达出来的主题与意义，这样学生的写作思路也就清晰了，写作的时候也会变得非常容易。

（三） 教导学生由仿到创

模仿是小学生们最大的天性，因此，老师在为学生提供图片资料的时候，还需要为学生提供一些范例，让学生的语言在抄写范例和阅读的过程中进行规范，进行再遇到类似的图片资料时，可以使用生动的语言描述出来。比如说在进行《我喜欢小动物》学习的时候，可以先让小学生选出自己所喜欢的小动物进行观察，把它们的生活习性表达出来，在让小学生想一下自己与小动物之间都发生过哪些有趣的事。随后，老师把范例提供给学生，为学生展示出描写学生熟知动物的文章，另外反复地把文章中的一些优美词句读给学生们听，这样学生自然而然地就会比较自己的文章和范文，而且通过听的过程可以把自己的语言表达进行规范，这样学生就可以积累到一定的语言，在写话的时候就会去模仿范文，从而使自己的文章更加丰富。

三、 结束语

综上所述，看图写话是低年级小学生写作的基础，所以说在这个阶段，老师一定积极的引导学生们看图写话，把学生的写作兴趣激发出来，让学生能够仔细观察身边的事物，对语言进行积累，为以后的写作打下夯实的基础。

参考文献：

[1]宋秀萍，李朝辉.小学低年级看图写话教学的策略探究[J].时代教育，2016（11）.

[2]翟丽.小学低年级看图写话教学策略探索[J].课程教育研究，2017（18）.

[3]蓝奇艳.小学低年级看图写话技能探究[J].文理导航（下旬），2017（12）.

作者简介：

刘华，四川省广安市，广安市广安区悦来初级中学校。