绘画教学中幼儿想象力、创造力的培养

■文/姜习荣

幼儿园绘画是表达幼儿思想感情的工具，是一种创造性的活动。它比其他手段在促进幼儿创造才能方面，有着独特的、更容易体现的影响。

一、必须把绘画教学建立在指导幼儿观察事物的基础上

观察是幼儿认识客观事物的主要途径，因此，要通过绘画教学发展幼儿的想象力、创造力，首先必须重视指导幼儿观察，丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野。

1.教师要善于利用一切机会，指导幼儿观察周围的事物，培养观察习惯，提高观察能力。别看孩子的画简单、幼稚，要求几岁的幼儿创作出一幅独出心裁（不是机械模仿老师的范画）的作品，他必须留心观察事物，获得多方面的知识。从绘画的角度要求，指导观察时应侧重于物体的结构特征，颜色，物体之间的关系和联系三个方面。这样，幼儿才能在理解的基础上较准确地反映事物，思维和想象力能得到较好的发展。

2.在指导观察时，必须遵循由静到动、由近及远、由简到繁、循序渐进的原则。当幼儿还未养成观察习惯时，最好先在室内指导幼儿看一些静物，以免幼儿分散注意力。如教幼儿画花，可指导幼儿观察一朵花，然后再带他们上公园看蝴蝶和小蜜蜂在花丛中飞舞。这样做符合幼儿认识事物的规律，幼儿在头脑中留下的印象比较深刻，就能兴致勃勃地把熟悉的事物用画笔画出来。

指导幼儿观察，不等于要天天带孩子出园外，幼儿园内的一切景物，儿童自身的一切活动，无一不是幼儿观察的对象，问题在于教师思想上是否已认识到指导幼儿观察的重要性而已。

二、要让幼儿张开想象的翅膀，还要善于启发他们的思维

想象和思维是密切联系，不可分割的。因此，教师还必须善于启发幼儿的思维，促进幼儿开展积极的思考活动，使幼儿有充分的精神自由、想象自由和表现自由，才能写其所钟，画其所爱。

1.指导幼儿欣赏富有想象力的艺术作品，促进幼儿思维和想象力的发展。教师通过让幼儿欣赏美术作品，向幼儿提出一连串的思考题，发散思维，小朋友都积极开动脑筋思考，争着回答，通过欣赏这幅作品，老师要引导幼儿善于开动脑筋思考，才能创作出好作品。

2.启发幼儿围绕主题开展想象，启发幼儿自己提出问题，解决问题。想象力丰富不等于想到什么就画什么，无目的地任意添加，而是必须扣紧主题开展想象，这就要看教师是否善于启发诱导了。要使幼儿开展思维活动，就要根据教学任务的需要，有目的地去发现问题和解决问题。

3.鼓励幼儿独立思考，进行创造性的努力，应贯穿于整个教学过程的始终。教师在幼儿绘画开始到结束，都要鼓励幼儿围绕主题独立思考，想出各种不同的内容和构图，不模仿别人，也不重复自己过去画过的，在作业评讲时，要选些立意新颖，想象力丰富的作品，请作者讲述画意，形成一种以独立思考为荣的积极向上气氛。

4.教师示范教学和使用教学范例，要有利于发展幼儿的思维和想象，丰富印象的范画，要在课前让幼儿有充分的时间观察，使共融化在脑子里，并进行思考。

多出局部范例，少出全面范例。如教师朗读散文《春天》后，要求幼儿画出散文的内容。教师根据教学要求，教幼儿掌握近大远小的空间关系，出现了鸭子在清清的小河上游泳，前面的鸭子大，远处游来的鸭子小的局部范例，整幅画的内容和构图则由幼儿自己思考，让幼儿按自己的想象进行创作。

三、不断引起儿童作画的兴趣，才能促进想象力的发展

学前幼儿心理发展的特点是带有不随意性的，对喜爱的、感兴趣的事物易于感知、记忆，开展积极的思维和想象。因此，兴趣是儿童作画的动力，也是促进儿童想象力、创造力发展的动力。

指导幼儿欣赏有兴趣的美术作品，如陶制品有趣的小熊猫，文化公园多姿多采、栩栩如生的花灯，趣味横溢的猴子…都能引起幼儿的兴趣，激发起作画的兴趣。

绘画教材的选择，要注意幼儿的兴趣能力。如节日的气球、五光十色的肥皂泡、美丽的鲜花……对小班幼儿有着强烈的吸引力。中大班该子则喜欢捉逃藏、打乒乓球，参观动物园、游泳、划龙舟等生动、热闹的题材。

教材要注意循序渐进，不断提高，使幼儿作画时不会感到过于困难，这样才能引起儿童作画的积极性，兴致勃勃地反映他们所爱。

经常的表扬和举办画展，以及帮助有困难的儿童提高绘画技能，也是引起儿童创作兴趣必不可少的手段。

总之，必须使幼儿对绘画感到是乐事，才能引起创作的愿望，促进其智力才能的发展。