农村小学英语教育的问题及思考

许璐

摘 要：英语课不同于数学、语文或是其他课程，我们用母语思维去学习英语，是不符合语言学习规律的。每位教师授课模式虽然是固定的，但我们可以灵活把握、适当应用。运用时要充分考虑学科、年级、班级和课型的不同。

关键词：农村;小学英语;教学

英语课程作为小学课程教育体系中的重要内容，其学习对学生后续的英语学习具有引导性作用，有利于提高学生的英语基础知识和英语水平。现阶段，随着新课程改革的逐步深入，新课程标准对小学英语课堂教学的要求有所提高，需要教师重新认识英语教学，采用更高的教学策略，以此打造高效的英语课堂。

1 转变传统的教学关系，体现以学生为主体、以教师为主导的新型小学英语课堂

我们要一改传统的灌输式教学模式，让自主、合作、探究成为课堂的主旋律，把以“教”为中心变成以“学”为中心，让学生成为课堂的主人，由被动的“要我学”变成主动的“我要学”。教师通过设计预习单、导学案、反馈表等方式，指导学生自主学习、合作探究、积极表达展示，从而减少自身的讲解时间，把课堂的每一分每一秒都更加充分有效地还给学生。课后再利用反馈表对本节课的学习效果做总结评价，帮助学生巩固学习知识。

2 用英语组织课堂教学

英语课是一门语言课程，听、说是关键，平时我们没有语言学习的环境，因此听和说的机会特别少，学生们唯一的学习资源就是来自上课的40分钟，所以课堂上教师组织引领性的语言、学生的讨论、评价语言，应该尽可能地用英语，而且用简短容易理解的英语来表达，例如教师说：“Listen carefully”“Listen and watch”“Watch and say”“Practice with your partner”“Read together”“Please write”等等;再如评价学生：“You are good！”“Very good”“Excellent”“Great”“Please hard working”等;还有个人展示、小组展示时为了引起别人注意，可以说：Look at me，也可以介绍自己的名字，主动用“Hello，Hi，Good morning/afternoon，Nice to meet/See you”等。课堂组织用语和评价用语都采用英语表达，比如“Show me your hands”、“You are a super boy！”、“How clever you are！”等。英语课堂不应该失了本真，我们应该用简单、简短、容易理解的英语来组织课堂，并进行评价。

3 课堂学习流程应该灵活设计、突破单一模式

预习课、展示课、反馈课，我们上课的类型不同，自然课堂整个流程设计也不相同，非要套用一个模式，不但为难了自己和学生，也不可能达到所谓的“高效课堂”，甚至都不能说“有效”。针对陕旅版小学英语课本的特点，是把重点词汇与重点句型放在对话中，进一步加深巩固和学习，词融入句、句融入对话中，就把零碎的知识整合到了一起，有助于学生对语言知识的理解和把握。

在预习课上我们可以采用独学、对学、群学，让学生主动学习、积极参与，通过自己思考和队友探讨、在小组内质疑、寻求帮助、得到答案等一系列学习过程提高学生的自学能力和探究能力，同时在自我思考探索中获得知识，体验到学习的快乐和学有所得的成就感，让孩子们爱上学习、会学并学会，用5分钟学习课本内容，在教学目标的指引下完成。

“农村小学英语课堂有效教学策略”追求的是以人为本的教育，强调以学生为中心，相信学生、解放学生，利用学生，发展学生，以学生的发展为最终目的。它重构了课堂上人与人之间的关系，师生平等、生生互助，注重学生独立思考、生生合作互助、教师引导、点拨、补充，是共同进步提高的学习共同体。

4 注重游戏活动的实施

对于小学英语课堂教学而言，实施游戏活动是实现教学交际化和情景化的重要方式，也是增强课堂教学效果的有效手段。当然游戏活动的实施不适用于所有的英语课堂教学，需要注重游戏活动的科学性、渐进性、可控性、趣味性、针对性、实时性、竞争性等。同时英语教学的目标之一就是调动小学生学习英语的积极性和主动性，使学生准确掌握语言交流的技巧与技能，而教师作为游戏的组织者和设计者，在游戏活动中要注重其可控性与激励性，制定明确的奖惩方法，以此发挥出游戏活动的教育价值，使学生通过参与游戏来学习英语知识，树立学习自信心，感受学习的乐趣，提高学习效率和教学效果。

5 结语

随着经济全球化的发展，英语在日常生活和工作中发挥的作用越来越重要，所以在农村小学教育中需要高度重视英语课程教学。英语作为小学教育中的重要构成内容，教师在实际教学中需要探索切实可行的教学措施，在课堂上注重游戏活动的实施，重视启发式提问，灵活运用多媒体技术，从而提高英语教学质量，实现预期的教学目标。

参考文献

[1]薄夫琳，尹德余.探究農村小学英语课堂教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育，2019（15）：116.

[2]张海霞.农村小学英语课堂教学的策略探析[J].成才之路，2015（20）：95.