“混”出快乐 “龄”略精彩

摘 要：混龄教学是近些年兴起的一种教育方式，3～6岁的幼儿组成班级，教师进行共同教育。相较于以往幼儿同龄教育，不同年龄段的幼儿混合教学，有利于培养幼儿的社会交流能力。幼儿由于年龄较小，爱玩爱闹，游戏对于他们有着较大的吸引力。音乐游戏融汇了音律、语言和舞蹈等元素，幼师在幼儿教育中可以借助音乐游戏来培养和促进孩子的语言、肢体协调与思维能力的发展。

关键词：混龄教育;音乐游戏;幼儿园

一、 引言

随着社会经济的发展，人们逐渐开始注重孩子的教育问题，而幼儿教育作为孩子的启蒙阶段教育，更是愈来愈得到家长的关注。现代的教育理念提出：教育要创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和自己的发展条件，获得表现自己的机会。当前，幼教老师们已经逐渐意识到了音乐游戏与混龄学习能够为幼儿学习提供良好环境，并积极实施音乐游戏教学与混龄教育，但部分教师对于教学的认知及具体方式的实施，仍存在一些误区与不足。

二、 音乐游戏中混龄教学的可行性

（一） 幼儿园游戏现状分析

幼儿的注意力容易分散，游戏作为一项充满趣味性的活动，能够吸引他们的注意力。当前的幼儿园教学中，老师准备了许多游戏来丰富幼儿的学习生活，像堆积木、跷跷板、堆沙丘等，以此激发幼儿探索外界，拥有充实快乐的时光。幼儿3～6岁是幼儿成长的重要阶段之一，此时孩子的大脑神经系统与语言系统在逐步发育，智力与语言能力在幼儿园的算术游戏与其他孩子交往中得到提升。但是，孩子的肢体协调能力却存在不足，这一点需要得到广大幼师们的重视。音乐游戏因为结合了肢体舞蹈、歌词演唱、动作表演等，具有很强的综合性，对于幼儿的成长的教育有很大的益处。教师除了常规的游戏外，更应该将音乐教学融入幼儿的学习中来。

（二） 幼儿园音乐游戏混龄的优势

综合当下幼儿园的诸多同龄班级而言，同龄教学并不利于培养交际能力。诚然，同龄教学可以进行更规范化的管理，課程设计更为简便。但混龄教学有着同龄教学不可比拟的优势。目前我国大多数家庭是独生子女，幼儿由于缺乏兄弟姐妹，对于和异龄的幼儿没有交往相处的经验。并且幼儿因为都是独生子女，家里只有一个孩子，家长溺爱，相对以自我为中心。他们对于和他人交往没有相关经验，交际能力不足。幼儿需要爱与被爱，他们在与同伴的交往合作中能够不断学习和成长。新进园的小朋友在面临与父母分离难免悲伤流泪，而教师可以通过鼓励大龄幼儿照顾弟弟妹妹的方式，让低龄幼儿得到关怀与照顾，从而减轻离家的悲伤。有的幼儿较为胆小，有轻微人际交往障碍，教师要做好相关引导，鼓励幼儿们进行勇敢的交流。在混龄教学中，年龄较大的幼儿通过照顾弟弟妹妹培养责任心，同时年龄小的幼儿可以哥哥姐姐为榜样，模仿他们做法，在交流中提升语言能力。在音乐游戏幼儿能够明确自己应该扮演的角色，学会与其他人交往。

三、 在幼儿园音乐游戏中混龄学习方式的具体探讨

（一） 通过音乐游戏提升混龄幼儿语言肢体动作能力

语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。通过音乐游戏促进幼儿之间互动，幼儿们一齐跟着音乐唱歌，能够提升幼儿的语言能力。不同年龄段的幼儿唱不同的歌词，做好角色分工，这不仅能够促进幼儿语言能力的发展，更能够培养异龄幼儿相处交往的能力。例如音乐游戏《小蝌蚪》，教师播放小蝌蚪的音乐视频，幼儿一齐模仿小蝌蚪的动作，跟着音乐唱歌跳舞。在音乐的中段年龄大的幼儿捕捉蝌蚪，教师准备好渔网并分发给高龄幼儿，低龄幼儿当小蝌蚪，同时唱出相应的歌词。在这一游戏中，教师将混龄幼儿组织在同一游戏中，发挥不同年龄幼儿的优势。

除了语言能力得到了良好的锻炼外，音乐游戏需要幼儿跟随曲调节奏做出相应动作，无形中培养了幼儿的肢体协调能力。良好的协调能力可以培养孩子有效的观察和感知能力，提高孩子的敏捷力和思维能力。音乐游戏综合了幼儿所需要培养的多方面的素养，能够有效的增强孩子的语言与肢体协调能力，对于幼儿的学习生活大有益处。但是过高强度的音乐游戏会透支幼儿的精力，造成疲劳。教师在日常的教学中要把握好基础识字算数教学与音乐游戏教学的界限，做到劳逸结合，让幼儿学会益智的知识，体会到游戏的精彩与快乐。

（二） 激发想象力与表现力

音乐营造了轻松惬意的教学氛围，它能够让音乐、游戏和教育进行有机结合，使教学氛围变得愉悦而放松，这种教学方式易于被幼儿接受，并能在很大程度上激发出孩子的兴趣，增强孩子的想象力。想象力是创造发明的基础，有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。幼儿阶段是培养个人想象力的重要阶段，而音乐游戏是激发幼儿想象力与创造力的极好条件。《健康歌》是一首很符合幼儿年龄段的音乐歌曲，在游戏中，幼儿需要根据歌词“左三圈，又三圈”边唱歌边扭动胳膊和腰，没有歌词时便跟着音乐旋律拍手。在此过程中，不仅可以锻炼孩子的理解能力，还可以充分发挥想象力，用肢体动作来配合歌词，培养孩子聪慧的大脑。幼儿的表现力通过肢体舞蹈、唱歌等得到充分培养，在音乐游戏中，有利于形成活泼开朗的性格。

善于向他人表现自己，是一项很重要的技能。表现力是个人性格的外放表现，在幼儿成长后的学习生活中有很重要的作用。部分幼儿见到陌生人习惯于躲到家长背后，害羞不愿见人，其重要原因之一是没有进行过音乐游戏表演，没有体验过在音乐游戏中体验过玩乐的愉悦，没有向他人表现自我的经验。教师需要给这些幼儿多些关注，鼓励大龄幼儿带领他们一起进行音乐游戏，通过以大带小，让不爱表现的幼儿，变得光彩四溢、自信从容：胆怯的幼儿从大龄幼儿的带领和充满趣味的音乐游戏中激发表现力。

（三） 学会合作，培养创造性思维

当今时代，学会合作，合作型人才已经越来越被人们所看重。在幼儿的教育中，教师应该通过合理的教学，培养孩子学会团结与合作。合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式，这是我国素质教育中着重提到的、教师需要培养学生习得的一项能力。而在当前的教育中，部分幼师只关注到游戏的教育目的，却忽视了游戏过程中幼儿们的交流互动。音乐游戏不仅仅是游戏娱乐教育的过程，更是混龄幼儿们进行人际交往，学会与他人相处的载体。在进行音乐游戏的过程中，孩子们需要在集体中学会找准自己的角色定位，学会与人交往，为以后的交流沟通打好能力基础。

幼儿创造性思维的培养，有利于将来成为社会所需要的创新型人才。创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。音乐游戏充满趣味性，能够吸引幼儿的注意力，培养孩子专注的优良品质此外，幼儿在歌唱舞蹈的过程中充满活力，有利于他们灵活、开放个性的形成，为培养出创造性思维打下良好基础。幼儿需要独立的空间，幼师无需过多参与游戏，只需做好组织的工作，在一旁指引幼儿们进行游戏即可。不过，混龄幼儿在进行音乐游戏的过程中，教师需要适当帮助异龄幼儿进行互动，充分激发幼儿的主动性，给幼儿提供机会在游戏的情景下去运用和发展他们的主动积极性和交往技能，并能通过游戏提升语言与肢体协调能力。

四、 结语

音乐游戏中的混龄教育贴合当下素质教育注重能力培养、个性发展的内核，具有良好的可行性和教育意义。教师通过组织引导幼儿进行音乐游戏，让幼儿切实感受到游戏的乐趣，在轻松快乐的氛围中激发学习的兴趣。混龄教学不同年龄段的幼儿们同班学习，共同游戏，在此过程中培养了高龄幼儿的责任感，低龄幼儿体验到被招呼呵护的温暖。幼儿们从游戏中不仅体验到了乐趣与愉悦感，更是能习得创造性思维、人际交往、团结合作等重要技能。

参考文献：

[1]黄翠霞.浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响[J].学周刊，2019（8）：163.

[2]杨雪莲，刘艳春，寇二虎，田惠东.混龄教育对学前儿童亲社会行为的作用机制探析[J].科教文汇（下旬刊），2018（11）：89-90.

作者简介：

余艳俐，四川省内江市，川南幼儿师范高等专科学校。

eme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>云晓静，梁振山，湖北省荆门市，荆门职业学院。