关爱是教与学的纽带

摘 要：关爱是人类的繁衍过程中最宝贵的行为，因为有了关爱，一切皆变得有可能。在教学实践中，关爱学生的作用尤为重要，是师生间交流的一座桥梁。如果教育没有了关爱，教学行为就难以顺利地进行。这种关爱，首先是有了老师对学生的爱，这是为师者师德的灵魂;只有这样才有学生对老师的爱，就如传奇故事“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”般滋润着教育者，有了前者，教师就可以做到全心全意献身教育事业;有了后者，学习就会事倍功半。所以没有了关爱的教与学是不完整的，是机械的。

关键词：内涵;力量;尺度;收获

苏霍姆林斯基说过“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功”。教育是心灵哺乳心灵，关爱如冬天的太阳，能温暖大地一样的心;爱如夜里的明灯，能指引学生前进的方向;关爱如地球的引力，能拉近人们的心灵。关爱，是一种力量;是一种催化剂。在教育教学中，关爱的作用尤为重要，有了爱，一切的困难皆有可能迎刃而解，我们教学上的困惑，学生学习生活上的挫折，都能在关爱中慢慢地化解，从而提高教师教学质量，学生学有所成。

一、 关爱蕴含着丰富的内涵

首先，从师生互相了解中去关爱，教育家叶圣陶曾指出，“作为一个教师，只有把功课教好还不够，最重要的是关心学生心理健康成长”。教师只有在思想上、学业上、生活上全面了解学生，处处为学生着想，关心学生，爱护学生，才能根据学生的不同特点，教育好学生。我校是一所乡镇中学，在我去年所带的八年级班里有一个男生阿池，上半学期的学习他都非常的认真，跟同学的相处也非常融洽，积极参与学校和级里的各种活动，但是下半学期开学后，我发现他学习态度不端正，人也变的烦躁多了，上课常常精神要么不集中，要么发呆，作业要不马虎完成要不就不交，在班里还常常和其他的同学发生矛盾，而对于老师的批评教育，他总是一声不出，默默流泪。为此，我十分苦恼。我意识到，光是口头批评教育是行不通的。于是，我向他在班上关系比较要好的同学了解过他的情况，也和家长联系过，才知道他的爸爸、妈妈分开了，他无法接受一个陪伴他十几年成长的温馨家庭就这样散了，加上这个年纪也是他的叛逆期时间段，所以他的情绪才会这么低落，对什么事情都不感兴趣。我就经常找他谈心，做他的思想工作，告诉他父母并没有离开他，而是换一种生活方式而已，他依然是父母的心肝宝贝，父母会一如既往地照顾他的学习和生活。同时鼓励他应该好好学习;在班里还及时发现他近段时间的闪光点，表扬他，重新为他树立好形象，建立自信心;在课后为他辅导没掌握好的知识。私底下要求同学们帮助他建立新的学习圈子，我也尝试着融入他的兴趣爱好当中去，持之以恒地坚持课余时间与他们一起跑步、进行球类的娱乐等，慢慢地，他重新感受到了老师和同学们的关怀，心情好了很多，在教室又再听到他的欢声笑语了，学习积极性也提高了很多，学习也开始进步了。

从另外一方面来说，普通学校教育也紧跟時代步伐，逐渐使特殊学生和其他学生实现融合教育，这又给教师提出了新的更高的要求。所以教师的细致和耐心更能体现关爱，学生有智力的不同;有性格的不同;有特长的不同;有兴趣的不同……总之非常多。对那些学习不好的学生，我不放弃;对调皮的学生，我们耐心教育。我班上有个女生，她学习接受能力较差，成绩不太好，班里的其他同学因此而欺负她，她对学习失去了信心。我仔细查看她的作业，调查她以往的成绩，发现她连最基本的知识也掌握得不好。英文字体也写得马马虎虎，但我没有放弃她，相反，我经常找她谈心，鼓励她从写好字体开始，告诉她，只要有恒心，一定会有进步的。我还利用课余时间帮她补习。经过一学期的努力，她的字体写好了，成绩也进步了，我还将她的一个学期以来所练过的字体拿出来给全班同学展示，以她为契机带动了全班同学学习的兴趣和自信心。

二、 展现教师关爱的力量

关爱是一种美德，而教师对学生的关爱是出于一种责任，一种教师对学生的责任感。这是一种高尚的道德情操，是激励着教师做好教学工作的师德要求和精神力量，是开启学生心灵的钥匙，是通往他们内心世界的桥梁，也是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。它包含了对全体学生中每一人，不分相貌、性别、个性，不分优等生、学困生的热爱、尊重、理解和期待。

高尔基说过，“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样”。没有爱就没有教育，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。教师只有对学生付出了爱，才能和学生沟通，才能取得学生的信任，得到学生的认同，学生才会敞开心扉，听从教师的教诲。同时，学生在教师爱的教育下，也学会了爱老师，尊重老师，喜欢老师和关心老师，从而期待着老师来上课，认真学习，提高学习效果。

（一） 一视同仁，尊重学生

世间万物都有它自己的特点。就是两片看起来完全一样的树叶也是不同的。人更如此！每一个人在这个世界上都是独一无二的。每个学生都是一个独立的个体，身上闪烁的是他们自己独特的光芒。这就要求我们老师善于去发现他们发出的光芒，一视同仁，公平公正地面向每一位学生，尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，善待学生的失误，给予犯错误学生同样的爱。老师不应因为一时没有看到某个学生的光芒而忽略了他，也不应因为某个学生的显眼光芒而对其他学生视若无睹。老师应该尊重每个学生之间的差异，把老师之爱洒在每一个学生的身上，使每一个学生都得到应有的进步。

（二） 做言行的榜样是爱的衍生

在日常的教学工作中，教师还要注意做好言行榜样，要重视起与学生的交流方式方法以增加师生之间互动和信任，例如，我们需要学生帮助的时候，也许有人认为，学生协助教师完成一些教学任务是理所当然的，但实际上教师不应该用命令的语气而取而代之的是征询的口吻，如“请”“辛苦你”等，以表示对学生的尊重，最后还应该适时地在全班学生面前对学生道一声“谢谢”。

三、 关爱要有尺度

爱要有度，并不是要求老师有限度地去爱学生，而是老师对学生的爱应该是有尺度的，不能变成溺爱！教师在教学过程中，要懂得科学地去施爱。该严的时候就严，该宽的时候就宽，做到严中有宽，宽中有严。

刚毕业开始教学时，我认为，老师一定要对学生充满爱，教学才会有效果，学生才会听你的。爱学生就是要对学生好，跟学生做好朋友。半个学期下来，我发现学生都不怕我，上课的时候说话、吃东西、做其他科的作业，如果我批评他们，他们还会说，老师，你那么好人，不会骂我们的。我开始反思，这样下去，行吗？我是不是在误人子弟呢？为什么会变成这样子？是我没原则没尺度的爱才导致这样的啊！老师的爱，不仅仅是给予学生关心与爱护，老师的爱更是要培养学生良好的品质与生活习惯，引导学生心灵与智慧的健康发展，从而使学生成为社会上一名有用的人。

对学生的爱无边但需有度。严格与宽松，这两把尺子的完美配合才是老师爱学生的充分表现。

四、 让学生爱你，关爱有所获

在教师爱的言传身教中，学生们也学会了爱别人。这是一种美德，是教育的根本。“亲其师，信其道”。对老师有爱，才会尊敬老师，认真学习好该老师所教的科目。

只有令学生信服，爱上你的课程，他们才会乐意学，学习效果就会事半功倍。记得有一年我接手一个五年级的班级，开始的时候他们都特别怀念以前的英语老师，对我态度很冷漠，也很嚣张。对此，我并没有泄气，也没有和学生们斗气。我依然在教学中对他们充满了爱意和宽容。有时课间不回办公室休息，假称老师需要你的帮忙，就这样一些留在班的学生过来一起聊天。下午放学看到班里有学生在教学楼下打球，我就趁机跑下去跟他们一起玩。在聊天与玩耍中，师生的距离拉近了，我也特别注意听取他们对我教学上的建议，然后用在课堂教学上。就在这样的潜移默化中，学生们感受到了老师的爱和苦心，也明白了应该尊敬老师的辛勤劳动，学会了礼貌待人，做人谦虚。这样，学生们都很尊敬我，有时一个眼神就使他们领会了老师的用意，看到老师总是笑眯眯地。逐渐地他们的学习态度有了很大的转变，学习变认真了，成績有了很大的进步。

教学无止境，师爱无边限。师爱渗透在教学的每一个细节，是动力;师爱渗透在每一个学生，是激励。当老师的爱洒在他的学生时，学生心底那种对老师最尊重最纯洁的爱也萌芽成长，两种爱相互交融，不分彼此，成为教与学之间最牢固的桥梁，从而教学相长。爱是教育的根本，是教育的目的。有了爱，教育教学工作才能有效地实施，学生学习才更有动力。

参考文献：

[1]索有杰.师爱之道[J].青海教育，2008（5）.

[2]李镇西.爱心与教育[M].成都：四川少年儿童出版社，1998.

[3]马彬.善待学生[N].中国教师报，2004.4.14.

[4]翟京华.挚爱——我的教育教学之根[M].北京：北京教育出版社，2000.

[5]黄燕.中国教师缺什么[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

作者简介：

陈仲华，广东省广州市，广东省广州市增城区中新中学。