浅议初中美术教学中学生创新思维的培养

摘 要：美术学科作为初中教育阶段的重要组成部分，其因为学科本身的艺术性特征，而在创新思维培养方面具有优势，这使得初中美术学科成了学生创新思维培养的重要途径。在当代激烈的社会竞爭中，创新思维显得尤为重要。创新是一个民族发展的灵魂，初中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，初中阶段学习的内容会对学生的未来造成较大影响，因此，对学生创新思维的培养显得尤为重要。

关键词：初中美术;教学;创新思维

随着科学技术的发展学生获取信息的方式越来越迅速、便捷，但是却弱化了学生的自主思考能力，影响了学生创新性思维的发展，在美术创作中，不仅要求学生有熟练的美术基础功底，也要求学生在创作中能够展现自己的个性，因此培养学生的创新思维是十分重要的。

一、 初中美术创新思维培养原则

（一） 自由性

在初中美术课堂教学中，教师想要实现对学生的创新思维培养，就必须要坚持自由性原则。所谓自由性就是指学生的思维方向、思维模式的自由性。教师在完成美术知识教学和基础思维引导之后，一定要将自主权还给学生，让他们能够根据自己的认知水平、想象力、抽象思维能力等来实现对美术作品的创作，以此来提高学生的艺术造诣，并在这一过程中实现学生创新思维的有效培养。

（二） 艺术性

初中美术作为美术学科在初中教育阶段的表现形式，其想要实现对学生的创新思维培养，就必须要体现出艺术性原则，因为美术本身就是一门艺术，只有让初中美术课回归本质，才能够让学生在学习中获得良好的学习体验，并实现对创新思维能力的培养。目前，很多初中美术课堂教学效果不佳，主要是其过于说教而失去美术学科的艺术性有直接关系，因此保证美术课堂的艺术性非常重要。

二、 初中美术创新思维培养对策

（一） 美术基础课的创新思维培养

美术基础课指的是美术知识教学的基础知识课，在此环节当中教师可以通过对于美术基础知识与思维发展的关系表现，来实现对学生的创新思维培养。例如在进行素描握笔手法的教学过程中，许多学生都存在握笔过紧的情况，这时教师可以通过一些话语的引导让学生放松下来，“素描就像是刮风，正确的姿势和力度是让笔自然地夹在指间，以自然的手腕抖动来进行素描，就如同春风拂面的感觉。错误的姿势和力度是握笔过紧，绘画过程中力度过大，就像是冬天的风，不仅凛冽，还极为容易划破画纸”。在这种富有创新的语言下，学生不仅掌握了正确的握笔方法，学生的思维模式还会在教师的引导下变得更为的自由，这对于学生创新思维的发展具有重要意义。

（二） 美术欣赏课的创新思维培养

美术欣赏课是对学生进行审美情趣和审美能力培养的重要环节，在这一环节中教师可以通过对一些作品素材的分析和讲解，来实现对学生的创新思维培养。例如在进行达·芬奇的名画《最后的晚餐》欣赏过程中，教师在完成基础分析教学后，可以让学生根据对画中12个门徒不同的姿态、表情来分析当时每个人的心理动态，以此来实现对学生的创新思维培养。在此基础上，教师可以提出“有没有人认为‘犹大不是出卖耶稣的人？为什么？”，以此来调动起学生的思维活跃度，给予他们足够的空间去根据自己的认知和主观判断来实现在思维能力方面的创新发展。

（三） 向学生拓展课外内容，培养学生发散性思维

在初中教学中，对美术课的课程安排较少，学生的上课时间短，而对美术认知的培养是一个长期的过程，学生短时间内很难取得很好的效果，让学生根据已经掌握的知识进行学习和创作更是一个难上加难的问题。教师应该针对学生自身特点，向学生拓展课堂以外的知识，帮助学生拓宽自身知识面，使学生在依据课堂学习内容的基础上进行创作和学习，培养学生的发散性思维，进而将运用发散性思维联想到的事物应用到具体的美术创作中。例如在学习八年级《老师，您好》贺卡的制作时，教师除了带领学生了解美术课本中讲到的贺卡以及贺卡的由来，还可以向学生讲解一下西方的贺卡，让学生了解中华传统文化知识的同时，也能了解国外文化，也可以将国外的制作的卡片和中国的卡片的方式和流程进行对比，加深学生对怎样制作卡片的印象，拓展学生的发散性思维。

（四） 根据学生的特点，培养学生对美术的兴趣

兴趣对学生的学习会起到极大的促进作用，可以引起学生的好奇心理和求知欲望，让学生在学习美术的过程中可以保持相对轻松的状态，更好地发现美术的魅力。教师在培养学生的兴趣之前，应该根据学生的自身特点进行引导和教授，因为每个学生的家庭环境、接触到的社会环境不同，学生的人生观、世界观、价值观和性格也会大不相同，在了解学生特点的基础上，才能对学生因材施教，从学生的兴趣着手，使教学成果更加高效。美术和其他学科比较而言，具有鲜明的色彩性和形象性，在学习美术时实际是一场视觉的盛宴，学生学习美术不仅仅是学习的过程，也是探索美和发现美的过程，教师应该充分利用美术的这一特点，积极的培养学生学习兴趣和创新思维，使学生提高自身的艺术造诣和审美水平。例如在学习《被腐蚀的水乡风景之一》时，为了更好地激发学生对这篇作品的兴趣，教师可以在网络中寻找和水乡风景相关的作品，并且把相关的作品做成PPT的形式让学生进行观看，学生可以从色彩、构图、轮廓方面对整个画进行欣赏。多数学生对旅行比较感兴趣，教师可以寻找一些在旅行中可能看到的风景图片，通过多收集相关材料的形式，可以使学生有更多的选择，在进行学习时有更多的参考资料，提升对美术的学习兴趣，进而培养学生的创新性思维。

三、 结语

综上所述，做好初中美术课教学环节中的创新思维培养，是实现初中美术素质教育目标的重要途径。在实际教学过程中，教师作为教学设计者，其一定要认识到美术学科本身的优势，并能够通过对学生思维状态的了解，来进行课堂教学行为的有效设计，让学生在完成美术知识学习的同时，也能够在创新思维发展方面有所进步，为他们的全面素质发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]索南扎西.体验艺术之美，促进创新能力——浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].教师，2018（5）：91.

[2]路竣.初中美术教学中学生创新思维培养探究[J].课程教育研究，2017（11）：216-217.

作者简介：

罗焱冰，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。