语文课堂教学模式初探

摘 要：虽说教无定法，但有了固定的课堂教学模式，教师有章可循，可以减少备课时的盲目性，少做很多无用功。

关键词：回顾;提问;讲解;小结;作文式作业

通过多年的中专语文教学实践，我逐渐形成了自己的七步课堂教学模式，现总结出来，与各位同仁共同探讨。

第一步，回顾旧知

根据上堂课的内容，多媒体展示二至三道题，这些题可以是知识性的，如检查字音词义，背诵文章;也可以是概括性的，如復述上节课的重要内容。

第二步，提问预习

可以设置二至三道预习题，如概括文章大意，对文章的看法，有什么疑惑。带着这些问题，学生之间先初步探讨。然后教师引导出重点。例如讲授谈歌的《绝品》前，我布置了以下两个问题：1. 朗读课文，根据自己的理解，用概括的语句进行填写“故事的开端、故事的发展、故事的高潮和结局”;2. 阅读后，按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。培养学生阅读理解能力，让学生从整体上把握小说情节，在把握情节的基础上，教师带领学生一起分析小说的人物、环境。

第三步，重点讲解

教师精心准备，围绕课文重点，设计二三个问题，师生之间深入展开探讨。如讲授老舍《我的母亲》一课时，在合作探究环节，我设计了这样几个问题：1. 在文中找出表现母亲性格的句子并概括母亲的性格特征。2. 全文共有五处提到母亲对“我”的影响，在文中找出并概括。3. 第13段具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？这些问题围绕着全文重点“母亲的性格，伟大无私的母爱及作者对母亲的赞颂和怀念之情”，通过阅读、思考、探讨既突出重点，又能突破难点。

第四步，课堂小结

课堂总结放给学习，提问学生让学生对本课堂的主要内容进行归纳概括，总结之后，教师再看学生还有没有疑难问题。如果有，再进行讨论。例如“徜徉诗歌的海洋”单元，《再别康桥》——“热爱、眷恋”，《致橡树》——“平等、独立”，《致大海》——“自由”……每一课都抓住关键词，学生自己都能总结出来。

第五步，布置作业

作业采用作文式作业，就是围绕课文内容，布置一个300字以上的作文片段，鼓励多写。为激励学生的写作积极性，教师要写下水作文，对于那些写得好的作文，教师要读，并在课堂上给予评价赞扬，让学生听完这些好文章，内心产生一种渴望提高的冲动。

第六步，背诵

我一直认为背诵是学习语文最重要的方法。因此，课文中要求背诵的篇章，一定要让学生背会。另外，教师再推荐与课文相关的诗文让学生背诵。这些诗文篇章，老师最好能全部背诵，以便于更好地引导和鼓励学生。

第七步，课文延伸

推荐一篇与课文相关的文章，要求学生与课文比较阅读，写出读后感。为了提高学生的认识水平，教师要亲自写出读书心得。如学习老舍的《我的母亲》时，我找出朱德、胡适、邹韬奋的《我的母亲》，让学生比较阅读，更进一步体会同一题材不同的写作风格。

以上七个方面，从内容看，完全围绕教材的基本篇目进行的，没有脱离教学大纲。而且第六步的背诵和第七步的课外延伸，都是与课文相关的诗文篇章，有利于学生丰富知识，开阔视野，提高认识，陶冶情操。从组织形式看，充分体现了学生是教学的主体这一教学原则，符合教学规律。另外，可以培养学生多方面的能力。第一步回顾旧知可以培养学生识记和概括能力。第二步提问预习可以了解学生对课文的理解情况。第三步重点讲解可以锻炼学生的合作探究能力。第四步学生总结，可以培养学生的归纳能力。第五步布置作业，因为布置的是作文片段，可以培养学生的写作能力和语言表达能力。第七步课外延伸，读一篇与文章有关的文章，并写出观后感，可以增长知识，开阔视野。

以上七步对语文教师也提出更高的要求，第一步，回顾旧知，学生如果对上节课的内容复述不好，教师要帮助复述出来。第二步，提问预习，学生对文章的看法有偏颇，教师要进行纠正，有什么疑惑，教师要进行解答。第三步，重点讲解，要求教师必须对课文内容有精准的把握，对提问的问题有深入的思考和探索。第四步，课堂小结，学生总结不好的方面，教师要帮助总结;学生对课文还有疑难，教师要帮助解答。第五步，布置作业，因为是作文式作业，教师如果亲自写出，对教师的能力提出了更高的要求。第六步，背诵，要求学生背诵的诗文教师都要背诵，这对教师也是一个很好的锻炼。第七步，课外延伸，推荐给学生的文章，教师要读，并写出导读宣言，这对教师是一个很大的考验。

实施七步教学法，让我在语文教学中取得了较好的效果，而且学生的程度越好，取得的效果越好。

参考文献：

[1]赵英杰.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].教育现代化，2018，5（51）：238-239.

[2]邱春妮.参与式教学在中职语文课堂教学中的运用[J].成功（教育），2012（8）.

[3]林春芬.浅谈中职语文综合实践活动课中学生创业能力的培养[J].中等职业教育，2012（4）.

作者简介：

徐靖，山东省菏泽市，山东省菏泽市定陶区职业中等专业学校。