浅谈如何指导低年级学生进行看图写话

摘 要：在新的《语文课程标准》中，一二年级的“看图写话”写作要求的内容生动形象，能引发学生对事物描写的创作灵感，培养学生语言表达的应用。看图写话的内容就是学生最大的写作思路来源，更有趣从而吸引学生注意力，对培养他们的观察能力，写作能力都有着很大的帮助以及对写作基础的培养。写作能力在低年级以后的学习中有着不可忽视的作用，我们更应该在低年级的“看图写话”的写作过程中，注重培养学生的观察以及表达的能力。

关键词：看图写作;培养能力;低年级

一、 引言

在最新的语文教学标准下，面对学生写作表达能力培养的问题要求，需要老师团队对“看图写话”的课程能容多做出理解和改进。让学生初步懂得观察事物，学会表达理解抽象思维的方法。写出学到的应用知识发挥写作的想象力，以及标点符号等写作规范。

二、 写作常见问题

1. 审题不清。在“看图写话”的内容要求中，一般是描写图中的人物事情，学生往往能较好地写出图中事物，但是有时却是一句概括，对“用几句话”这一审题要求出现了偏差，所以最好规定具体的句子个数。有助于学生的句子构思以及标点符号的应用。

2. 观察不够细致，没有发现图文之间的联系，主观臆断的写出一些只是对文字或者图片的描写。观察不够仔细深入，没有发现图文中刻意放大的特点从而忽视表达重点。

3. 学生写作过程中缺乏行文逻辑，喜欢东拉西扯不着边际。句子前后缺乏必要联系，或者句子之间相互矛盾。考试中这种现象需要重点注意，引导培养学生正确的写作习惯和写作逻辑。

4. 写作只是简单的陈述图片中内容，句子缺乏想象力，没有表达主旨。老师应充分分析图片内容培养学生的写作热情，写作应具备自己一些独到理解，做到有话可说，掷地有声。

5. 没有正确的使用标点符号，标点过多，过少都是写作习惯中的一些问题，需要注意学生的写作习惯的培养，正确的使用标点符号为以后的写作打下基础。

鉴于以上的种种问题，老师需要细心认真对待，给出合理的解决方案。现在列举一些行之有效的方法，帮助学生在“看图写话”中培养更好写作能力和习惯。

三、 行之有效的方法

（一）培养学生行之有效的深入观察方法，发现图片文字所要表达的内内容

全方位多角度地理解图片内容，从多个角度写出自己的理解。加深学生观察深入思考的习惯印象，不要遗漏图片中任何一个内容细节。只有这样在充分的观察之后才能“有话可说”，表达自己的想法。举个例子：看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？

文字已经问得很清楚了，可以让学生多个角度观察思考发挥想象力，不必拘泥于标准答案，逐步培养他们观察的兴趣爱好。

（二）发挥学生的想象力天赋

图文内容是静态的，只是表达了人物面部表情、行为动作。具体内心活动的过程，内心想法却是无法表达具体。这正是需要发挥想象力的时候，把握图片表达主旨，联合自身实际情况，设身处地地思考问题，有助于加深对图片内容的理解。老师可以让学生模拟场景，发挥想象自己在某种场景该如何做，加深图文内容与自身联系。从而激发出更多的灵感，丰富自己的阅读体验充分思考想象。例如：

在这个场景中让学生发挥想象，畅所欲言，加深阅读印象，培养想象力。

（三）充分发挥锻炼口语表达能力

学生看图理解的过程其实也是自己组织语言的过程。在这个过程中难免出现词不搭意，句子前后矛盾逻辑混乱。这时候就需要老师指正其错误的地方，问题究竟出自哪里，并改正后重新审视。树立学生正确的写作观，培养他们的写作爱好。老师可以以一个相对简单的模板进行适应简单的练习。比如一段话意思的表达要有开头，陈述，结尾。正确检查自己的语句，是否有前后矛盾，语句是否通顺调理清晰以及标点符号等问题。在这个过程中要不断鼓励学生发挥想象，提出新颖的观点以及用词的合理生动等写作能力的培养。鼓励学生的课堂发言口头表达，发现问题解决问题，树立自信，培养学生想象力上的自信，写作上的认真谨慎。

（四）下筆成文，完成自己的写作目标

在树立足够正确的写作观以及技巧后，就是确保学生多做练习，不断锻炼自己的应用造句能力。多看书不断丰富自己的阅读体验，在写作时才会得心应手，取得长足的进步。对以后的学习打下良好的基础。“看图写话”是一个写作习惯的培养过程，也是培养写作的基础。多锻炼，多学习做到看得到，想得到，说出来，写下来的综合能力的培养。

四、 结束语

低年级的学生还是存在无法表达清楚自己的意思，内心想法，语句前后混乱，认知偏差，不清晰等问题。老师在面对问题时应该找出学生的主要症结，因材施教对不同的学生的不同问题，提出有针对性的解决办法。这些原因一方面可能是学习，锻炼的机会不够多。学生对习题的理解不够。还有就是学生心理不够自信，对自己想要表达的或者曾经失败过的事情怀有抵触情绪。老师要在这方面多做沟通多做了解，鼓励学生对写作产生兴趣，培养学生的写作爱好。让学生有自己的想法，并最好能以口头，文字的形式表达出来。总之通过多角度审题，充分发挥想象力，刻意培养自己良好的表达习惯，加上老师认真的悉心教导。学生一定会在写作的方法上打下良好的基础，为以后的更多学习和兴趣爱好的发展提供广袤的土壤。

参考文献：

[1]边竹新.浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力[J].教育教学论坛，2013（21）：234-235.

[2]陈菁.巧用“四步法”，有效指导低年级看图写话[J].小学生作文辅导（上旬），2017（3）：35.

作者简介：

宋慧云，安徽省亳州市，谯城区大杨镇张小桥小学。