关于小学数学课堂教学有效性的思考

摘 要：在新课改背景之下，课堂教学方法以及教师队伍的教学水平都有了新的提升，但是教学过程仍然存在着一些问题，课堂教学的有效性并没有被完全提高。由于部分学校以及教师对新课改实质不够理解，没有正确的使用合理的教学手段，不能保证课堂的有效性。因此，本文主要针对小学数学课堂教学的有效性进行讨论，综合各个角度来提升学生学习的能力和素养，提高数学教学水准。

关键词：小学数学;课堂教学;教学有效性

伴随着新课改的不断推进，越来越多的教师在新的教育观念影响下，利用新型教学模式，使用更为积极的教学方法活跃课堂氛围。但是这个教育过程中，由于教学方式理解的不透彻等原因，教学过程中仍然会出现一些问题，导致了课堂教学效率的下降，新课改的实质也并没有完全透彻的被学校和教师理解。

一、 在小学数学课堂教学中存在的问题

（一） 教师思想受教学方案的禁锢，忽略了学生学习意愿

教师在教学过程中往往依赖于教案、课件等教学计划，虽然教师在课前必须进行充分的准备，但是对教学计划的过于依赖也在一定程度上限制了教师的思想，在教学时过于顾及教案中的内容，而忽视了学生在学习时的想法，在教学过程中仍然将自身处于主导地位，忽略学生在教学中的主体位置，导致了数学课堂的氛围始终沉浸在古板无聊的氛围中，不能有效地激发起学生学习的积极性，甚至严重的情况会导致学生厌恶数学，失去数学习的兴趣。

（二） 数学课堂教学探索流于形式

这也是现阶段小学数学课堂中存在的普遍问题，很多教师在教学时会带领学生进行对数学知识点的深入探究，认为这样可以加深学生对知识的记忆并且提升学生的思考能力，但是教师使用的教学探索形式往往流于形式，虽然能让学生提起学习兴趣，但却不能真正有效的提升课堂教学效率，学生学习数学的能力也没有大幅度的提升。

（三） 数学问题的设置过于枯燥

教师为了增加课堂学生与老师的互动，往往会向学生提出一些问题，虽然从表面上看似是增加了教学互动，但实际上因为这些问题并没有从学生的角度出发，给学生思考以及探讨的空间都很小，学生只是在机械性的回答教师提出的问题，对学生的自身能力以及数学思考方式并没有明显的提高，也无法有效的提升课堂教学效率。

（四） 现代化教学技术应用不够合理

多媒体技术在教学中应用方便快捷，受到了很多老师的欢迎。但教师在教学过程中对课件选择存在不合理的问题，选择的课件与课堂教学实际相背离，这样无法达到应有的教学效果，而学生学习注意力也会被课件吸引，没有将思想集中在知识点学习上，导致了课堂教学质量的下降，课堂有效性也有所损伤。

二、 提升小学数学课堂教学有效性的方式与策略

（一） 设立明确的教学情景

要设立教学情景，教师首先要对讲述的内容有清楚明确的认知，并且牢牢把握住课堂教学的目标，将情景设立中与教学目标无关的内容删除，保留下所有针对教学内容的数学情景，将知识浓缩提炼，通过教学情景与教学内容进行充分融合后再传达给学生，这种设计教学情景的方式，很适合进行应用题的讲解。小学生的思维能力还不够成熟，需要教师建立教学的情景帮助学生进行理解。例如在“小红上学期期末考试，语文、数学、自然、社会、英语的成绩分别是88分、96分、94分、90分、82分。小红五科的平均成绩是多少？”这道问题中，平均成绩学生的日常紧密相连，就可以让学生联系生活中的情节，与教学问题相结合，建立起数学教学场景引导学生自行进行计算。

（二） 优化数学教学内容

随着新课改的进程不断加快，新修订的教材内容在知识层次和科学体系上都有了明显的提升，这就要求教师需要对自身教学手段，以及教学计划进行重新规划。同时在添加新的教学内容时，还要确认学生对该内容的理解能力是否足够，让教学内容的更新紧紧跟随时代的发展，将教学目标与教材内容进行整合。

（三） 优化互动教学

教师需要充分对学生的课堂参与程度进行调动，应用互动式教学帮助学生解决学习中存在的问题。教师需要根据学生学习的层次状态将学生进行分组，让学生带着问题进行讨论，并且保证每一小组每个学生的参与程度，最终综合各个小组的讨论结果进行集中教学。这样师生间的互动变得更加有效，自然而然的提升了小学数学课堂教学效率，使学生充分提升自身能力，完美的融合到数学课堂教学中。

三、 结束语

综合以上所有觀点，在新课改的背景下小学数学课堂教学仍然存在着很多问题，但是教育部门以及学校和老师都在积极的寻找解决办法，来有效的提升数学教学水平，让学生能够接受到更好的教育。本人针对数学课堂有效性进行了讨论，提出的几点建议希望可以对小学数学课堂有效性的提高做出一定帮助，让数学课堂得到更好、更快的发展。

参考文献：

[1]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2009.

[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008（11）.

[3]刁永凤.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006.

作者简介：

丁美松，江西省赣州市，江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学。