新课标下对初中生物课堂的新探究

摘 要：初中生物课常常被当作是“副科”，不论是学生还是家长，对初中生物课堂上的知识都不是很重视。我国的教育教学工作正在不断地改革变化之中，随着新课程标准的实行，对初中生物课的教学方法、教学目标和教学理念等都提出了更高的要求。新课标改革势在必行，初中生物课也应受到重视，生物课不仅仅要为学生传递基础的生物知识，更要培养学生应有的生物意识。本文从新课程标准的角度对初中生物课堂进行探究，希望能对广大初中生物教学者带来一些启发。

关键词：新课标;初中生物;新探究

初中是学生初步接触生物知识的阶段，也是学生树立相关生物意识的关键时期。初中生物作为一门基础性学科，涉及人、植物、动物、自然环境等多方面的基础知识，在完善学生知识体系方面发挥着重要作用。新课程标准之下，初中生物也要求做出相应的改革，从单纯的知识学习转向生物意识的培养，更重视生物学科对学生整体素质的提升。

一、 新课标及生物学习的重要意义

（一） 新课标实行的重要性

教育关乎着个人的成长，也关乎着国家的未来。现代社会对人才的要求越来越高，对知识能力和学历水平也提出了更高的要求，教育也成为备受关注的事情。我国的教育机制和教学水平都处于不断发展的阶段，教育教学改革是势在必行的事情。

新课程标准是根据我国教育教学现状和教育教学目标制定的，有利于学生全面发展的合理教学课题。新课标是对以往传统的教学方式的摒弃和革新，新课标下对教师、学生都提出了更高的更合理的目标、要求。教师应该随时更新教学理念、充分发挥学生在学习中的主体作用，学生也要完成从“学知识”到“学方法”的转变。总之，新课标是有利于教育教学提升、有利于学生全面发展的合理课题。

（二） 初中生物学科的重要性

初中生物是初中阶段一门重要的课程，作为初中阶段一门全新的课程，生物课对学生知识体系的丰富、逻辑思维和观察能力的锻炼、生物和生命意识的培养具有重要意义。生物课上学生会接触到从未学过的新内容，更新了学生的知识体系，在对生物知识学习的过程中，生物实验和探究让学生的观察能力得到了锻炼，学生对生物的认识也增加了他们对生命的敬重之情。同时，初中生物作为一门基础性课程，也为学生今后的生物学习奠定了基础。

二、 新课标下教师对生物课堂的新探究

（一） 正视成长变化，培养学生正确的心理健康意识

初中生正处于生长高峰期，学生在生理、心理方面均产生了巨大的变化。在心理方面，学生更加敏感，情感上具有内向性、敏感性的特征，心中会有许多不愿意和家长、老师分享的小秘密。同样，学生也会遇到很多心理上的问题，不知道怎样解决也不知道向谁诉说。在生理方面，最明显的就是性特征的出现。这一细节会让学生好奇又羞涩，不知道如何面对。但在很多课堂中，老师都会跳过这一方面的内容，或是简单讲解，并没有达到应有的教学效果。

初中生物课本中对初中生生理、心理上的问题都进行讲解，对学生的疑惑都进行了解答。初中生物课本上，这一内容的设置旨在让学生正视自己的成长变化，培养学生正确的心理、生理意识。所以，在新课标实行的过程中，初中生物教师应该在生物课堂上重视这一内容的讲解，让学生认识到自己的成长变化，着重培养学生健康的心理健康意识。

（二） 洞察世界万物，强化学生的观察力

初中生物课本中，不仅关涉到人这类生物，还涉及动物、植物等生物界中存在的多种生物。自然界中存在多少种动植物、动植物又是怎样进行分类的、不同的动植物会给人类世界带来怎样的变化？这些多种多样的生物让学生感受到了自然界的神奇，也激发了学生学习生物的热情。

新课程要求，学生不仅要掌握最基础的生物知识，也要帮助学生树立相应的学科意识。所以，在初中生物课堂上，生物教师可以利用显微鏡等工具让学生学会观察、通过让学生制作生物标本的方法培养学生的生物意识。生物是自然界的生物，发现和观察是学好生物的关键，所以教师也要重视学生观察能力的培养。

（三） 关注生命形态，建立学生对生命的敬重意识

生物学顾名思义，就是对自然界中一切生物进行研究的学科。自然界是一个神奇的存在，千千万万有生命的物种共同构成了这个千姿百态的世界。人是有生命的存在，不仅如此，自然界中的动物、植物都是有生命的，也都是值得我们珍重和保护的。

初中生物课本中涉及人类、动植物等生存方式的内容，像是人类的内循环系统、心脏的功用、植物如何进行光合作用等。新课程标准之下，初中生物也做出了相应的调整。初中生物课不仅要让学生掌握关于人体、动植物生存的基础生物知识，更要让学生在学习这些关于生命和生存的知识的同时，关注其中的生命意识。生命是可贵的，初中生物教师要注意引导学生对生命的敬重意识，让学生爱护生命、学会保护自己的同时也要自觉保护动植物。

三、 总结

随着社会的进步和人们观念的更新，教育问题受到社会各界的广泛重视。变化和创新是进步的关键，教育问题同样如此，新课标改革的大浪潮下，初中生物的课堂教学势必也面临着新的抉择。作为一名初中生物教师，对教育改革时刻保持高度敏感、随时更新自己的教育理念，是我们永恒的追求，也是我们不断努力的方向。

参考文献：

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[2]张青，黄桂秋.初中生物教学中问题及对策研究[J].现代中小学教育，2014（2）.

[3]张明宇.初中生物实验教学的问题与对策[J].大连教育学院学报，2015（4）.

[4]黎东.在生物新课标下如何提高学生的科学素养[J].中国教育研究论丛，2007.

作者简介：

汪乾龙，福建省泉州市，福建省泉州市台商投资区洛江中学。