试论学生阅读能力的培养

摘 要：为了充分培养小学生的独立阅读能力，发挥他们在学习中的主体地位，本文明确“学生独立阅读能力的培养”这一中心论点，在阅读教学过程中，培养学生掌握独立阅读的能力，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

关键词：独立阅读;兴趣;阅读习惯

阅读能力对于小学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一项重要素质。叶圣陶先生一贯认为：“教学的最终目的在于使学生自能读书，不待老师讲。”由此可见，培养学生独立阅读能力是教学的一项重要任务。那么在小学语文教学活动中该如何来培养小学生的独立阅读能力呢？结合这些年的教学经验以及向前辈们请教，就此谈一谈自己的认识和看法。

一、 激发兴趣，调动阅读积极性

提升农村小学生阅读兴趣的研究，是针对当前农村小学生普遍缺乏甚至缺失阅读兴趣的现状，提出的研究性课题。我们已经步入终身学习的时代，学习是陪伴学生一生的活动，而阅读是最常见、最易行，同时也是最重要的学习方式。俗话说兴趣是最好的老师，也是小学生积极主动阅读的基础。语文教师要想提升小学生的阅读兴趣，增加他们获取知识的途径，提高他们的语文综合素养，就必须运用行之有效的方式，引导他们学会阅读。

（一） 农村孩子的生长环境，根本没有太好的教育

父母非常忙，没有时间管理孩子，小孩对新生的事物接触的较少，所以要结合他们的生活环境。低年级学生喜欢听故事，在课文的导入方面就可以用讲故事的方法去切入，讲一个关于这方面的故事，孩子们一听个个精神抖擞，竖起耳朵听，班级里十分的安静，随着我声情并茂娓娓道来，不知不觉就把学生带入了一个个具有各色特征的故事情节当中，正当他们听得津津有味，期待大结局时，我一句话收尾：“预知后事如何，请自读课文。”这样学生的兴趣被激起，就会主动阅读课文。如我在教学自读课文《三打白骨精》时，我先播放音乐《西游记》主题曲，孩子们一听到这熟悉的音乐马上跟着唱起来，唱完之后我就开始讲故事：话说唐僧师徒到西天取经，路过一座高山，山上有一个妖精叫做白骨精……孩子们听得正在兴头上，我一下来个“急刹车”，对孩子们说：白骨精变化了几次》模样分别变做了什么？为什么要变化？结果怎样？想知道吗？只见孩子们个个兴高采烈的答：“想”。“那就自主读课文，读懂了给小伙伴们讲一讲”。通过小故事把学生们引入课文，激发阅读兴趣，使他们带着最佳的阅读心境深刻的理解课文内容。

（二） 低年级学生模仿力强

我在课余时间也读一些课外书，比如历史人物传记，科学家名人成才等。学生们在我的影响下也会阅读这类的书籍，布置他们读完后，我利用阅读课或语文课让学生来谈自己看过的文章和体会，谈自己和书中人的差距，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。如教学课文《一夜的工作》，周总理一夜的工作，给学生们留下了深刻的印象，设备简单、生活简朴，说明总理任务重、工作劳苦，借着这个机会，我向学生建议回家之后找一找资料，看看周总理还有哪些品质，值得我们学习，可以找一些事迹，利用班会的时间给同学们介绍一下，这样孩子们回家之后纷纷查找资料。有的找到周总理工作量大，活动太多，但工作效率高;有的找到周总理，小时候经常到图书馆看书，并把好词好句好段记在笔记本上;还有的找到他从小就会积累知识，是个爱学习的人。利用以上这些资料再谈一谈自己的感受，使学生产生模仿伟人、名人、科学家刻苦读书的意愿，学习他们的精神，这样才能激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读愿望，培养学生广泛阅读的兴趣。

要提高阅读能力，光靠几十篇课文是不够的。我向學生们介绍符合他们年龄段的读物，启发学生运用课堂上学到的阅读方法进行阅读。每隔一段时间都在课堂上开展课外知识竞答活动，每个学生都积极主动的发言，并对表现好的同学给予适当的奖励。学生这样广泛阅读，必能丰富知识，开阔思路，这无疑是提升小学生阅读能力的好方法。

二、 培养学生良好的阅读习惯

对于农村孩子阅读习惯的培养是个问题，大部分父母没有读书的习惯，那么给孩子同样没有做出读书的榜样。要想达到我想象中的境界，让他们自己去读书，我还会一步一步地来。

当学生们对阅读有了兴趣，就会阅读大量书籍，这就涉及了一个阅读习惯的问题，如何培养学生良好的阅读习惯呢？我认为从以下几个习惯着手：

（一） 培养学生带工具书阅读的习惯

幼儿版的图书多数带有拼音，一年级学生刚刚学会拼音，这也是一个汉语拼音学习成果的大检验，同时在普通话方面也起到了辅助作用。在上课的时候，我也鼓励学生带工具书，如字典、词典等，多制造机会，强调带工具书的好处，使学生们谨记在心。

（二） 培养专心阅读的习惯

所谓专心就是身心合一、聚精会神。小学生的意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折容易产生动摇。为使小学生提高自主意识，避免阅读时受到外界干扰，我建议学生选择相对安静、空气清新、光线适度的环境来阅读。要养成这一习惯，必须做到姿势要端正。端正的身心容易唤起注意、记忆、思考、等各种心理历程，作息要定时，朗读时吐字清楚，声音响亮，默读时全神贯注，边读边想，一字一词都不随便放过。

（三） 培养有目的地进行阅读的习惯

要有目的地进行阅读，有目的的阅读能提高阅读的效率。

（四） 培养有序阅读的习惯

阅读要有计划性，不能见异思迁，半途而废，阅读行为要有条不紊，书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读怎么做记号等等。

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”在教学中只要注重激发小学生阅读的兴趣，教会他们阅读的方法，帮助学生养成良好的语文素养。

当然农村小学生阅读能力的提高不是一朝一夕的，想要看成果要靠长时间的坚持。我坚信，经过我不懈的努力，一定会得到收获的。

参考文献：

[1]雷靖坤.试论学生阅读能力的培养[J].大众科技，2012（6）：254-255.

作者简介：

刘宇，黑龙江省双鸭山市，黑龙江省双鸭山市集贤县升昌中心校。