英语教学“Have you packed yet?”教学案例分析

摘 要：笔者通过教学案例，阐述了“探究性学习”在教学实践中，如何根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，寻找解决问题的办法。

关键词：探究性学习;教学案例;方法

一、 实施背景

“探究性学习”强调的是以学生为主体，问题為中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点，创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式。在本课设计时，力求将上述特征体现在课堂教学中。

二、 教材分析

本单元以Have you packed your bag yet？为话题，共设计了四个部分的内容：

Section A该部分有4个模块：第一模块围绕Have you packed the beach towels yet？这一话题展开口语（1a，1c）;听力（1b）训练;第二模块围绕Talking about recent events进行大量的听力（2a—2b），口语训练（2c）;第三模块继续围绕Talking about different chores这一话题展开口语（3b），和阅读（3a）训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动。

Section B该部分有4个模块：第一模块是围绕Talking about a band这一话题展开口语训练;第二模块围绕Talking about members of a band继续进行听力（2a，2b）和口语（2c）训练;第三模块继续围绕Talking about a band进行阅读（3a）和写作（3c）训练;第四模块拓展为采访口语训练。

Self Check该部分有2个模块：第一模块是词汇的学习（1a）与运用，对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练。

Reading该部分共设置了5项任务：第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论，写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动。

三、 学情分析

学生受时代环境影响，与人交往意识不够，关爱他人之心淡漠，通过本课学习要学会与人交往，能从会话中获取交流信息，充分发挥道具和肢体动作，学会询问别人近来的事情并有礼貌与他人交往。

四、 教学重点和难点

（一） 词汇

bathing; suit; bathing suit; towel; water; guidebook; clean out; refrigerator; garage; suitcase.

（二） 句型

现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants？ Yes， I have./Yes， I have already watered them./No， I havent./No. I havent watered them yet. Has he packed yet？ Yes， he has./Yes. He has already packed./No， he hasnt./No. He hasnt packed yet.

（三） 语法

现在完成时的一般疑问句;already和yet在现在完成时中的用法。

五、 教学手段

教师不是在“教教材”，而是根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，寻找解决问题的办法。真正体现了“新课标”的精神——在发展语言能力的同时，激发求知欲和创造性。

六、 教学步骤（teaching steps）

Step 1： Duty report

Step 2： 1a Read the words and expressions of Unit 14

Step 3： 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things： the bathing suit; the beach towels; the guidebook; the umbrella; the suitcase;the street map. Then ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation？ A city vacation？” Finally， check the answers.

Step 4： 1b Listening First， listen and check the answers.

Step 5： Make conversations using the information from 1b， according to the model conversation given in 1c or on the PowerPoint.

Step 6： 2a and 2b The same way to 1b

Step 7： 2c Read the conversation given in 2c and another conversation： Has he packed yet？ Yes， he has. Yes. He has already packed./No， he hasnt. No. He hasnt packed yet.

Step 8： Role play.

Step 9： Summary

（1）现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants？ No， I havent. No. I havent watered them yet./Yes， I have. Yes， have already watered them. Has he packed yet？ Yes， he has. Yes. He has already packed./No， he hasnt. No. He hasnt packed yet.

（2）already和yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/has和过去分词之间;yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否定句末。

Step 10： Written exercises

七、 教后反思

本节课学生学会询问别人的事情，能正确运用现在完成时，掌握一般疑问句及其简略答语，already和yet在现在完成时中的用法。上课时，首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。然后完成Section A 1a中的表格填写。接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用1b中提供的短语进行会话练习。先是师生，后是同桌之间，最后是角色表演。2a和2b的做法同样，进行到2c时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进行进一步的操练。这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。最后，做一小结，使学生们对本节课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。

作者简介：

刘秀玲，山西省阳泉市，山西省阳泉市第十六中学校。