浅谈初中数学课堂教学策略

摘 要：如何提高课堂教学的有效性是现在众多初中教师探究和考虑的问题。作为一名教师，每个人都希望自己的课堂是有效的。那作为初中数学教师，我们个人应该如何合理地把握自己的课堂教学呢？提高课堂教学有效性呢？可从以下方面做起：一、 用心编写教学设计，创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生数学思维;二、 关注全体学生，张扬学生个性，多角度地解题，培养学生纵向思维;三、 创新教学方法，培养学生自主探索的精神，培养学生逻辑思维，提高课堂有效性;四、 合理利用小组合作，提高课堂有效性;五、 侧重实践教学，提高学生解题能力;六、 合理利用一体机，提高课堂效率。

关键词：初中数学;课堂;教学

一、 用心编写教学设计，创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生数学思维

新颖别致的导入，能激发学生的学习兴趣。通过问题可以引发学生主动思考，合理设置问题吸引学生的注意力并引导学生正确思考，针对问题提出解决措施，让学生快速地集中注意力，使整个学习过程中学生思维一直处于活跃状态，锻炼学生数学思维。因此整个教学中教师可以通过塑造情境的方式，让学生结合自身知识给出解决措施。因此教案设计要避免枯燥单一的知识传授，应多角度多方位激发学生兴趣，如几何问题可以利用实物导入新课，这样即形象又直观;各年级段的解决问题可以从生活实际入手，创设适合的生活情景导入新课。在这一环节里要让学生收获成功的喜悦，既培养学生的个性发展和合作探究的能力，又能帮助学生树立学好数学的信心，久而久之就能让学生爱上数学，从而达到事半功倍的效果。此外，教师塑造问题情境时，要侧重联系知识点，选择合适的事物，培养学生数学思维能力。

二、 关注全体学生，张扬学生个性，多角度地解题，培养学生纵向思维

学生是课堂学习的主人，作为一名合格的教师，在自己的课堂上要做到一视同仁，要关注全体学生，而不能总是找固定的几个同学回答问题。教师根据学生的具体情况，设计有效的数学问题，提高课堂教学效率。教师应该做到心中有数，什么样的问题找什么样的同学回答。做到不浪费一个问题，不放弃每一位学生。学生回答问题完毕，教师应该给予适当的激励性的评价，做到多鼓励，多表扬，这样就能增加其学习数学的信心，从而建立学习数学的信心和热情。教师在提问题时要寻找适合的学生回答的问题，做到不浪费一个问题，让每个学生都能有问题回答，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获成功的快乐。

教师根据学生的具体情况，设计有效的数学问题，提高课堂教学效率。教师还可以选择一题多解或一题巧解的方法，激发学生学习的积极性，拓展思维，掌握数学解题技巧与规律，解决具体问题，提高学生运算与解题能力。同一题目选择不同的解题方法，必然会涉及不同的知识与思想，促使学生从不同教学思考问题，培养与提高学生数学理解能力，优化知识结构体系。

三、 创新教学方法，培养学生自主探索的精神，培养学生逻辑思维

在传统教学中，教师作为课堂主角，学生只是一个被动的知识接收者，因此造成了学生只会被动学习不会自主创新的局面。而当今社会，各行业间都在提倡创新和探索精神，急需大量具有探索创新能力的新型人才。所以，教师在实际教学过程中，一定要摒弃传统的应付升学考试的教学观念和思想，充分考虑并结合学生未来发展，真正明确作为教师的职责、合理把握教学主导方向，将学生的权利和主导权悉数还给学生。在学习中我们要不断培养学生的自主探索的精神，因为只有学生做到自主探索，才能把知识学得更透彻，记得更牢固。教师要大胆放手，让学生们自己动手、动脑，学习交流，并得出的结论。这样，同学们不仅收获了学习数学的快乐，而且收获了成功的快乐，这样亲身体验获得的知识是最难忘的，这就大大提高了课堂的有效性。

四、 合理利用小组合作，提高课堂有效性

一个人的思维是定向的，几个人的思维撞到一起，就可以碰撞出思维的火花。这样通过小组内几名同学的互动、交流就可以产生思维的火花，碰撞出灵感，从而问题就会迎刃而解，以便达到事半功倍的效果。比如，在学习多边形内角和定理时，我们班每个小组内的4名同学，通过动手合作，推导得出了三角形三个角的和等于180度。然后四边形、五边形总结规律，看着同学们的脸上洋溢着欢笑，我的内心无比高兴。当时想：孩子们的思维是不可限量的，只要我们相信他们，给他们机会，让他们合作，收获将不可估量。

五、 侧重实践教学，提高学生解题能力

高中数学教学的目的之一就是变“书本知识”为“学生知识”，但在“变”以及“转化”过程中，不是单纯的“题海战术”，而是通过选择具有代表性、典型性的题目，对学生进行指导，让学生开展适当训练，达到学生能自我反思、总结、归纳解题方法，提升自我的目的。解决集合问题时，往往存在单纯求出各自集合答案，再进行合并计算，造成最终结构出现范围重叠，致使答案出现错误，也有可能出现无法计算的情况。引入数形结合思想，可以将这种复杂问题简单化。

六、 合理利用一体机，提高课堂效率

每次上课时，同学们都特别喜欢到讲台前，运用一体机的各种功能给同学们讲题，交流自己的收获。运用一体机的功能，把抽象的数学知识、数学问题化解为简单的图文并茂的形式。这样大家理解起来就比较容易了。一体机的使用，使数学问题变得简单化了，各项功能的使用大大提高了学生们学习数学的兴趣，增强了学生们学习数学的动力和自信心，从而使课堂达到了有效性。总之，如果我们的数学课堂都能做到以上几點，那我们的课堂一定是有效的。

作者简介：

曾昌青，四川省广汉市，四川省广汉市金广学校。