小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略

高慧

摘 要：古典诗歌是中华民族的艺术瑰宝，这些诗歌蕴含着中国古人的思想与智慧，是现实与理想的结合，有助于德育与美育的综合性教育。在小学语文课堂教学中合理开展古典诗歌教学，对教学方法进行具体的选择和应用，能够充分发挥出古典诗歌教学的重要作用，在提升学生知识水平的同时对学生的文学素养、审美情趣加以培养，为学生未来全面发展奠定基础。因此在教学实践中应该加强对古典诗歌教学方式的重视，合理选择教学方式，促进教学质量的提升。

关键词：小学语文;古典诗歌教学;存在问题;改进策略

古典诗歌在我国小学语文教学中占据了非常重要的比重，其最明显的特征就是可以实现语文教学工具性与人文性的紧密结合。在实现学生语文知识储备的基础上提升学生的人文综合素质能力。当前我国小学语文课程改革的不断深化，小学语文教学对于学生综合素质的培养重视程度日益提升，在此影响下，古典诗歌教学由于能够促进学生语文素养的培养而受到教师的高度重视。就目前而言，我國小学语文在开展古典诗歌教学时还存在着诸如教学目标功利化、课堂教学模式固定化以及教育教学方法落后等问题，针对这些问题笔者从教学实践出发提出了改进的策略，希望能够为小学语文古典诗歌教学的健康开展提供良好的支持。

一、小学语文古典诗歌教学的现状和存在的问题

（一）教学目的倾向于功利化

由于受到我国传统教育教学理念的影响，诗歌教学在小学语文中受到了消极影响，虽然我国当前对于素质教育非常重视，但是传统应试教育对于诗歌教学的负面影响依然存在，小学语文开展古典诗歌教学的主要目的是为了帮助学生记下几个知识点，从而在考试中取得较高的成绩，教师的主要教学任务就是为了应对考试，尤其是在课堂教学中教师仅仅是让学生对诗歌进行背诵与默写，对于诗歌内涵持完全摒弃的态度。再加上古典诗歌在考试中所占的分值较少，因此得不到教师的广泛重视。

（二）课堂教学模式机械固定化

当前小学语文诗歌教学中存在的另一问题就是教学模式略显僵化。教师通常的教学模式首先是为学生引题，再介绍作者，然后朗读并且分析诗句，最后要求学生进行背诵并且安排课堂联系，这种教学模式是古典诗歌教学最为常见的模式，无法做到对学生情操的陶冶，同时对于学生参与诗歌学习的兴趣也是一种打击，课堂教学氛围沉闷。

（三）教学方法落后

小学语文教师在开展古典诗歌教师时不重视对教学方法的改进，没有充分考虑当前学生的实际学习情况，但是教学方法落后、不切实际，无法达到良好的教学效果。比如说对于骆宾王的《咏鹅》、李白的《静夜思》这些学生甚至在幼儿园就已经接触过的古诗，教师依然还将其当做是全新的内容，按照传统的教学模式开展教学，在这一背景下不仅无法调动学生的学习积极性，同时也无法提升课堂教学效率。

二、小学语文古典诗歌教学改进策略

（一）教师积极转变自身教学理念

随着新课程改革的不断深化，小学语文教师需要探究积极有效的教学改革措施，其中最主要的就是需要对自身的教学理念加以改进，要重视学生在教学中的主体地位，所实施的教学活动要与学生为中心，明确自身作为教学活动引导者与组织者的地位，为学生的学习活动提供相应的指导。这样，教师在转变自身教学观念的基础上探索古典诗歌教学方法，能够综合运用多媒体教学手段、情境教学手段以及信息技术教学手段等组织开展教育教学活动，小学语文古典诗歌教学的趣味性和生动性能够得到有效的凸显，教学质量必然也会得到进一步的提升。

（二）联系生活实际，激活学生原有生活经验

在营造良好教学氛围的过程中，教师可以适当加强古典诗歌教学与学生生活实际的联系，借助对学生原有生活经验的激活，增强学生对古典诗歌的理解，进而取得良好的学习效果。例如在对《咏柳》一课进行学习的过程中，教师可以尝试联系学生生活实际，让学生对生活中随处可见的柳树进行观察，并与诗歌进行对比分析。这样，借助联系学生生活实际，能够有效拉近古典诗歌和学生的距离，加深学生的理解，学生能够对《咏柳》的思想内涵形成更为准确的把握。

（三）利用音乐营造诗歌氛围

营造音乐氛围能尽快带领学生融入诗意之中，提高学习古典诗歌的兴趣。在教学过程中，让音乐作用于学生的听觉，可以使他们置身于乐曲所营造的特殊氛围中，让他们在课的开始就带着好奇心、满怀兴趣地参与学习。在教授杜牧的《江南春》时，可以使用哀怨的古筝带领学生走进凄婉的南朝，进而感受晚唐的落败;在讲述郑燮的《竹石》时，可以用风声带领学生走进竹子饱受凛冽之风的困顿之景。其次，还可以为古典诗歌配上背景音乐，融入自我形象。在此基础上，还可以将古诗进行改写，以散文化的语言结合着优美的音乐，进一步丰富、拓展古典诗歌的意境。当然，音乐只是一种辅助手段，是为古典诗歌教学服务的，所以在教学时要注重音乐在过程中的比重，不可喧宾夺主。

综上所述，在小学语文古典诗歌教学中对教学方式进行合理选择能够促使教学质量得到进一步提升，学生的文学素养也能够得到良好的培养。所以在教学实践中教师应该积极探索相对科学的教学方式，为教学效果的凸显提供相应的保障。

参考文献：

[1]陆亚琴.小学语文古典诗歌教学中情感教育之探讨[J].情感读本，2015（29）：62.

[2]王秀霞.谈谈小学语文古典诗歌教学的方法[J].魅力中国，2016（14）：155.

编辑 鲁翠红