实施本真教育提升办学品质初探

黎瑞和

摘 要：“本真教育”就是回归教育的本源，从实际出发，按照学生成长的规律开展教育活动，让学生得到更好的发展。简单剖析了本真教育的内涵，然后紧密联系实际，探讨了本校实施本真教育提升办学质量的途径和做法。

关键词：本真教育;育人;质量

一、本真教育的提出

一些家长为了“不让孩子输在起跑线上”，从幼儿园开始就让孩子学习小学的一些知识;一些学校为了提高升学率，提高考试学科的成绩，只注重智育工作，而忽视学生的全面发展;一些教师为了提高学生的考试成绩，人为地拔高学习目标，教学采取填鸭式，在高压下催化教育;一些课堂为了“赶时髦”，设计浮躁、不切实际……或许这些可以带来短暂的、看得见的益处，但因为不尊重教育规律，导致家长累、教师苦、孩子烦，进而使孩子产生了厌学的情绪。这些急功近利的教育行为因为违背了教育原则，势必影响学生的发展、影响学校的教育质量、影响教育事业的可持续发展。

每一个生命都是一个独立体，都存在差异性，真正的教育应是尊重生命的发展规律，让每一个生命独特体自然绽放。在教育不断深入发展的今天，小学阶段是从小培养学生良好习惯和思维能力、创新能力的黄金时期。教育的核心不仅是传授知识，更重要的是对学生思想品德的培养，以及对其健康人格的塑造。

党的十九大以来，党中央提出要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题来办教育，坚持把立德树人作为根本任务。为此，我们提出了“本真教育”的理念，并结合我校的实际广泛开展了“本真教育”活动。我们追求教育“本真”，就是要在学校的教育教学活动中，遵循教育规律，遵循生态教育，提升办学品质和育人质量，让学生得到德、智、体、美、劳全面发展，让学校得到可持续发展。

二、本真教育的内涵及其对学校、教师的要求

1.本真教育的内涵

“本真”即“务本求真”。“务本”语出《论语》：“君子务本，本立而道生”。本，事物的根源或中心、主要部分，与“末”相对。务本：重视本质、本源，专心致力于根本。2016年，国家领导人在第三届世界互联网大会上发表的讲话中就引用了《论语》中的这句话，提出了全球互联网发展治理的“四项原则”“五点主张”，这些务本之言，得到国际社会积极响应，深入人心，辐射广泛，影响深远。我们认为，立本、务本、本真的“本”就是本源、本质、根本、核心。本真的“真”，就是追求真理、真抓实干。

“本真教育”就是回归教育的本源，按照学生成长的规律，立德树人，坚持从学生实际出发，充分发挥学生的主体性，高度尊重学生的个性，顺应孩子的智力发展水平，让学生按教育规律学习，让课堂焕发出生命活力，引导学生扣好人生第一粒扣子，使学生的潜能得以提升，掌握学习的规律，使学校充满勃勃生机。

2.本真教育对学校的要求

从本真教育的理念出发，深刻理解立德樹人的根本任务，学校应能做到：（1）教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，要爱党拥护党，听党话、跟党走，忠于人民、奉献国家，为实现理想信念敢于担当、不懈奋斗，做到刚健有为、自强不息。（2）教育学生努力学习，求知不倦，增长知识，追求真理，增强学生综合素质，培养学生综合能力，培养学生创新精神和创新思维。（3）教育学生树立健康第一的理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志。（4）要全面加强和改进美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。（5）教育学生弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，树立长大后一定要辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的信念。

3.本真教育对教师的要求

国家领导人于2014年9月9日在北京师范大学考察时号召全国广大教师做党和人民满意的好老师，提出了四点要求：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。这就是本真教育对教师的要求，要求全体老师应铭记在心，坚决付诸实践。

三、我校结合实际，通过多种途径广泛开展本真教育

我校坚持以“务本求真”为核心理念，以“深化环境内涵、坚定德育导向、构建课程体系、夯实课堂成效、提升教师团队、培育五好学生”六大措施实施学校品质提升工程，最终形成“本真教育”文化品质，着力提升办学水平，增强社会认可度和影响力，为实施人才振兴、文化振兴战略夯实基础。

在育人方面紧密围绕“正德厚蕴、求真笃行、博学至善、健体尚美、知本担当、创智劳作”六大核心素养，通过完善“本真五好少年”评选等评价机制，构建面向全体、个性成长、适合高效的人才培养模式，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体实施如下有效措施：

1.坚持实施互动型孝敬教育

我们认识到孝敬教育是仁爱教育中非常重要的部分，但传统的孝敬教育有需要改进之处，表现在：不管家长的言行是否正确，都要求子女无条件顺从，亲子之间往往缺少深度情感交流。我们坚持教育从实际出发，以真理为本，以实践检验真理，进行改革。确立了我校孝敬教育的“六心”目标：要求通过教育使学生明确做到让父母舒心、省心、欢心、称心、放心、开心。创建了促进校、亲、生三方认知互动、情感互动、实践互动的互动型孝敬教育机制。创造让亲子情感深度表达、交流的多种载体：①开设孝敬教育课程;②师、亲、生三方共谈学习体会;③共同思辨以分清是非;④请家长参与评选“西联孝敬美德之星”;⑤让子女参与帮助部分家长认识并克服自身缺点;⑥帮助家长建设有利于培育子女孝心的家庭环境六种方式，探索总结出“更让父母喜欢、更符合家庭实际、更时尚、更适合小学生特点”的“四更”原则，开展各种孝敬实践活动，促进情感互动，畅通亲子情感表达渠道，使孝敬教育动人心弦，感人至深，难以忘怀，形成了我校独特的孝敬教育文化，这是孝敬教育成功的关键。

2.加强“接地气”的理想信念教育

对学生进行“理想与信念”研究性学习，指引学生掌握正确思想方法，提高思维的品质，促成正确认识的飞跃;考察社会和历史，考察身边的人和事，总结规律，促进正确理想信念的形成。开展形式多样的活动，如①“小交警社团”活动;②校园“小帮手”活动;③“快乐小花农”活动;④小记者采风拓展活动;⑤开展爱心捐款活动;⑥開展军训活动磨炼意志;⑦随手拍：“向不良行为说不”摄影比赛。让学生发展自己、奉献集体、帮助他人，向社会输送正能量，实践自己的理想和信念，加深学生对社会主义核心价值观的理解并且明辨是非，取得显著效果。大多数学生初步树立了正确的理想信念，能够抵制偏见影响，具有解除困惑的能力。学生积极参加学雷锋活动，加强了学生的科学信仰，远离迷信。理想信念教育促进了学生道德水平的提高，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

3.加强课程文化建设

坚持以“本真课堂四维度”为出发点，实施“寻本求真”课堂六序教学模式，从德育、课堂教学、小社团开展、社会实践等方面入手，充分发挥教导处和学科教研组在教学教研的作用，全面实施正德课程、厚蕴课程、求真课程、博学课程、健体课程、尚美课程、知本课程、担当课程、创智课程、劳作课程十大校本课程。大力加强教育教学科研工作，积极引导教师全面开展课堂“寻本求真”的实践与研究，转变教学模式，改变“以教为主、教师为主、学生被动学习”的局面，落实教学工作“两个转变”和“两个优化”，积极推进“以学为主、先学后教”的教学方式的探讨与研究，培养学生创新精神和实践能力，总结出成果并推广成果。我校教育教学综合评比连续多年位居全镇前列，学生的身体素质连年得到加强，艺术教育第二课堂社团活动繁荣开展，学生综合素质得到提高。

4.提升教师整体素质

坚持教师“守本四维度”，借助“存真评价体系”作促进，通过“至善双路径”“修真五梯级”方法手段，打造“本真教师”优质团队。为提高教师的师德形象，要求每位教师以人格魅力和学识魅力教育并感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我校坚持把师德师风主题教育落实到学校的每一项工作中，常抓不懈。以开展师德讲座、座谈会以及每周教师会议加强学习等方式，进一步提高教师的思想政治素养，使教师树立了正确的政治信念。多年来，全校教师无一例违法违纪现象。在每学期期末教师业绩综合考核上，近两年获得正面考评的教师呈不断上升趋势。政治觉悟的提高，壮大了我校党支部队伍，现有党员27人，入党积极分子14人，占全校教师总数59%。学校涌现出更多“树立正确理想信念”的楷模。

我校在实施“本真教育”的实践中取得一些成效，形成了我校办学品质提升的新途径和内涵式发展之路，为我校创建特色品牌学校打下坚实的基础。

参考文献：

[1]颜莹.追寻本真教育，守护生态童年：南京市百家湖小学“本真教育”纪实[J].江苏教育研究，2009（14）.

[2]刘司军.为素质教育提供课程保障[J].中国校外教育，2010（7）.

编辑 高 琼