浅析小学数学教学过程的优化

万军

摘 要：小学数学属于数学教学中的基础教学，而作为初步开始的学科，教师应该注意对学生数学基础的坚实确定和对学生数学思维的培养。要说到提升学生对小学数学的学习效率，就是看教师对教学内容的教学。需知，教学过程的理论与实际情况中的教学有着很大的出入，由此也可以知道教师应该对数学教学的内容有所修改，要根据实际教学的情况在教学过程中做出优化。对学生的教学不应该是一成不变的，教师要能够对学生做出正确的教学引导，帮助学生尽量以高效率的教学状态投入到学习中来。教学优化的不只是对学生学习成绩的一个提升，还有对学生学习素质的培养。

关键词：小学数学;数学教学;教学优化

在当前的教学中，面对着传统教学向素质教学模式的改变，作为培养学生数学基础的小学数学，其比重依然是重要的。教师应该有一个契合的教学设计，能够有效地帮助教师和学生适应当前的教学情况。新课改在现今的教学中，提倡的是对教学进行改革，但这显然不是一蹴而就的事情，教育界都有着循序渐进的认知和准备，对教学的改革是一个长期的过程。教师在教学小学数学的过程中应该明确做到，通过对小学数学教学过程的优化来推进教学模式的改革和创新，这正是一线的小学数学教学工作者需要注意的。

一、对课堂教学过程的优化

以传统教学的角度来看，小学数学课堂教学应该是一件较为简单的事情，可是实际上这不容易。新课标中明确指出了对传统课堂单调、一言堂式的教学方式作出了批评，要求素质教育下的课堂要以全面培养学生发展而非灌输式的课堂教学为主，由此可知，传统教学中的填鸭式教学，正是课堂教学过程需要优化的对象。要对课堂教学过程进行优化，教师就应该从多角度出发，坚持以去污存清的理念和方式来促成小学数学课堂的优化。

小学数学课堂有着很多的思考因素，这里提出两点首先就是对学生的态度，在传统的教学过程中小学数学课堂上学生总是处于被动学习的情况，这是教师应该优化的一个部分。另外，就是课堂教学氛围的处理，在现在大部分的课堂中，教学氛围都是一个比较难处理的问题，既不能太过严肃，又不能太过开放，要确定一个范围还是很难的。教师应该根据实际的课堂情况来处理课堂氛围，例如在学生为教学中的一个难点而头疼的情况下，教师可以用幽默的语言来给学生理清思绪，像给学生讲乘法的时候，学生无法理解三乘三这个乘法问题，教师可以这么给学生说：三个苹果再来三个，就是二倍的三个苹果，那三乘三就是三个苹果来三个以后再来三个。通过学生已经掌握的加法来帮助学生理解乘法，又加上学生熟悉的事物，这样就让原本有些紧张的课堂放松了下来，自然也就优化了课堂教学的气氛。

二、课后的作业优化

学生在课后的作业问题也是教师展开对学生教学的一部分，通过课后的作业练习，学生可以巩固原本在课堂上学习到的新知识，或者对已经学到的知识有一个回忆的作用。课后作业其实有利有弊，总的说来是利大于弊的，要对小学数学的课后作业进行一个改变，就是继续扩大对学生有利的一面，减少弊端的影响。

用学生已经学习的知识来解决数学问题是对学生展开数学教学的具体目标，也是让学生深刻了解数学知识重要性的一个目的，作业对学生的意义就是体现在这一点上。由此我们可以知道，小学数学终究要联系到生活中来的，基础的数学知识大多数都要运用到解决生活中的问题来。要如何将日常生活联系到小学数学的学习中来呢，具体地来说，就是将学习的内容和学生熟悉的生活物品或者说时间联系到一起，比如说在教导学生几何图形的认识和计算的时候，教师可以给学生一个课后作业，让学生对照学习的几何图形来找到生活中近似的物品，像是学生家里的桌子作为给学生讲长方形的一个实例，用喝水的杯子来和圆柱体做对比这些，通过引导学生对日常的物品有一个了解，让学生能够深刻地了解到几何知识的生活意义，降低学生的学习难度，对教学过程有一个有效的优化。

三、对学生学习态度的优化

學生的学习态度就是对教学过程中的一个内在影响，同时也是对学生学习效率一个值得关注的点，其对教学效果也有一定的影响。学生学习态度的优化关系着许多方面，除学习以外的方面，像是学生个人的数学综合素质培养，学生的数学思维养成，都有着密切的联系。

要将原本不愿学习的学生转变成愿意学习的学生，对学习的学生有一个激励的作用，就要提高学生学习的动力，也就是学生在学习小学数学的时候兴趣所在，有了兴趣的影响，学生就能够快速地转变学习态度。教师可以通过加强学生在数学学习过程中的满足感来激发学生的学习兴趣，像在课前，教师可以随机抽取几个学生上台来讲一讲他们对上一堂数学课的学习认知，然后教师再对学生的讲解进行一个适当表扬，以此激发学生学习数学的意愿，优化学生的学习态度。

总之，对教学过程的优化不是一个快捷的过程，同样教学过程对学生的反馈也是一个长远的影响，教师应该坚持对教学过程的优化，持续不断地给学生创造一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]冀壮琴.小学数学“优化”教学对策探究[J].教育现代化，2018，5（24）.

[2]李玉枚.优化小学数学课堂教学策略[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017.

编辑 鲁翠红