小学语文阅读教学效率的提升方式思索

袁会

摘 要：小学阶段的阅读教学旨在培养学生的听、说、读、写等方面的基本能力与综合素质，在新课改落实以来，这一课堂教学依旧存在低效化问题，使得小学语文教师必须将提升阅读教学效率摆在非常重要的位置，并且积极探索可以解决这一低效化问题的有效教学方式。根据小学语文教学，探讨提升其阅读教学效率的有效方式，实现提高学生阅读能力的目的。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率;低效化

在新课标的落实背景下，小学语文阅读课堂教学模式处于变革与发展的状态中，教师所采取的一些教学方式并没有与时俱进得到创新发展，限制着当下的教学效果。也有一些教师在使用新型教学方式发挥不出应有的效果，为了提升小学生的阅读能力，小学语文教师必须要从思想意识上加强教学方式的创新与变革，以真正发挥其在阅读课堂上的效果。

一、激发学生的求知欲望

当一个人拥有强烈的求知欲，他会对自己想要求知的问题产生浓厚的兴趣，能够主动地采取行动，通过各种方法来获得自己想要的答案。这种求知欲体现在语文阅读学习中，同样可以发挥这样的作用。因此，小学语文教师要承担起提升阅读教学效率的责任，则需要采取有效方式，激发学生对文本内容的求知欲望。站在心理学的角度，教师可以采用交互式电子白板的幕布功能来激起学生的求知欲望[1]。这一幕布功能可以让学生对被遮住部分内容产生好奇，同时也可以对没被遮住的内容产生联想的欲望。

比如在苏教版小学语文六年级下册《大自然的文字》一课中，教师可以利用交互式电子白板的幕布功能来遮住“大自然”几个字，留下“的文字”三个字，让学生一下子就明白了：这节课的主要内容是讲有关文字的故事。而小学生具有比较强的好奇心，对课文中所讲的文字也抱有一定的兴趣，此时学生不由得会产生好奇：“究竟是什么样的文字呢？这文字是谁写的？写在什么地方？”又或者教师可以遮住“的文字”三个字，只留下“大自然”几个字，让学生对大自然产生好奇，激发其求知欲：“这篇课文是写大自然的什么趣事，或者是什么知识？文中的大自然和我们了解的大自然有什么不同吗？这是一篇怎样的文章呢？”由此可见，交互式电子白板的幕布功能可以激起学生的好奇心与求知欲，教师可适当地将其运用在小学语文阅读教学之中。

二、引导学生乐学和悦读

乐学是新课改提倡的一个新型教学理念，而将阅读转向悦读，则是新时期阅读教学的重要发展方向，悦读是在乐学理念下的一种阅读形态。为了让学生喜欢上阅读，喜欢上语文，教师就要注重引导学生乐于学习语文，并在愉快的氛围之中实现悦读。比如在人教版小学语文五年级下册《信息传递改变着我们的生活》一课中，教师可以组织学生展开“快速反应答一答”的活动，如：

师：请问古人是靠哪些方式传递信息？

生1：烽火！我在电视上看到的！

生2：写信！送信！

生3：用鸽子传递信息！

师：后来慢慢又出现了哪些信息传递方式？

生4：老师，漂流瓶传递信息算吗？

师：嗯，这回答还蛮新颖的，虽然时间跨度长，但是也可以传递信息。

生5：后来出现了依靠交通工具的邮政系统！

师：这答案很棒，还有吗？

生6：然后出现了电报！

生7：还有电话呢！

……

通过这样的课堂活动，教师可以营造很好的教学氛围，让学生能够调用自己的生活经验与认知经验，将脑海中的回忆影像调出来，寻找相应的答案[2]。这样的教学氛围可以促使学生快速地走进课文之中，去探讨信息传递对我们当今生活带来的影响，了解各种信息传递情况下存在的生活变迁。这有利于提高学生的学习效率，也可以提高小学语文课堂的阅读教学效率，甚至可以培养学生主动学习语文阅读的乐趣，实现语文阅读教学的乐学与悦读。

三、激活学生活跃的思维

锻炼学生的语文阅读思维能力，这是提高学生阅读能力的重要途径，也是当前提高阅读教学效率的必经之路。在以往的小学语文阅读教学中，学生的学习自主性并不强，在课堂上存在一定的“沉默”现象。为了打破这一现象，激活学生的思维，让学生在思维碰撞的情况下营造活跃的教学气氛，让语文阅读课堂教学呈现出新的活力，这就要求教师抓住可以激活学生思维的关键问题[3]。比如在苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》这一课的教学中，教师可提取其中可以激活学生思维的关键问题：“文中不断地提到小草和大树，可是后来小草和大树这两个词加了引号，这是为什么？这背后隐藏了什么样的思想感情？”根据这关键的问题，学生可以充分发挥自己的思维能力，挖掘文本内容中蕴藏的思想情感，同时也体会到一些语言文字间没有明说的道理：夏洛蒂·勃朗特姐妹身处逆境，坚韧不拔、不屈不挠地努力奋斗，用自己的勤奋和汗水，生动地诠释了什么是“有志者，事竟成！”告诉我们：即使是地位卑微的、平凡的人，只要具有夏洛蒂姐妹这样的精神，也一定可以成才。显而易见，这样的阅读课堂是高效的，激活學生的思维是提升阅读教学效率的有效方法。

综上所述，提升小学语文阅读教学效率是新时期小学语文教师的重要教学任务，教师可通过多种方法来完成这一教学任务。比如激发学生的求知欲望、采取乐学的阅读教学模式、激活学生的思维等，这些方法可有效提升语文阅读教学效率。在以后的教学过程中，教师还可以探索更多的提升阅读教学效率的教学方法。

参考文献：

[1]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.

[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.

[3]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：147.

编辑 鲁翠红