浅析如何开展“小组合作学习”

摘 要：“小组合作学习”的教学组织新形式，已经成为课堂教学环节中不可缺少的教学方式。为了有效、有用地运用“小组合作学习”，从而促进课堂教学效率的提高，促进学生素质的发展，就必须建立一套科学而全面的操作体系。

关键词：小组;合作;学习;浅析

伴随着时代的不断发展、社会的不断进步、课堂教学模式改革的一步步推进，“小组合作学习”已经逐步成为课堂教学中不可缺少的教学方式。为了有效、有用地运用“小组合作学习”，从而促进课堂教学效率的提高，促进学生素质的发展，就必须建立一套科学而全面的操作体系。

一、小组的组建

（一）小组成员合理分配

要想充分发挥小组合作学习的作用，成功分组是首要。科學构建学习小组，不但是学生进行高效学习的基础，而且是实现学生团体合作的最基本的手段。首先要按照学生的知识水平、能力特点、智力状况、性别、爱好等各个方面进行全面评定，然后依据“异质同组、同组异质”的原则进行科学分组，每个小组4至6人均可。根据学习水平，将优等生、中等生、潜能生组间平均分配。这样做不但可以保证小组内所有成员之间的学习和交流，也有利于各个小组间开展竞争的公平性。除了依据学生的学习水平外，老师还需要分析每组成员的性格特点和人际关系，尽量让每个小组的各个成员间形成互补。另外，小组成员的组成不是一成不变的，在今后的学习过程中，还要依据学生学习情况的变化进行适当的人员调整，从而保持小组间互相竞争、评比的活力，提高小组内学生合作的凝聚力。

（二）小组成员明确责任

建立了学习小组之后，就要马上明确小组中每一位成员的具体责任，要发挥每个成员的作用，让每个学生不仅要负责自己的学习，还要负责帮助本小组中其他同学的进步。一个学习小组，只有在一个好的小组长的带领下，才能使本组同学有效地开展学习。同时，小组组长也是教师极其得力的助手，是教师与全班学生相互联系的纽带。所以，选好小组组长，直接影响到小组学习的效率和成败。小组长的选择一定要慎重，一定要是责任心强、协调能力强的学生。如果是4人小组，除组长外，还可设置一名副组长，一位发言人，一位纪律委员。小组长主要负责领导本组成员开展讨论过程，检查本组成员对所学习问题的理解、掌握情况;副组长主要负责整理本组讨论过程中的过程性发言，关键时刻能准确而及时地记录本组讨论成果;小组发言人则主要负责向全班汇报本组的讨论结果，需要语言表达能力较强的同学来担任;小组的纪律委员主要负责本小组中所有成员的学习纪律，并且适时为本组争取展示的机会。这样安排可以让每位成员都体会到自己在组里的重要作用，同时也树立了一种主人公的意识，逐渐地，原来不愿意参与学习的学生，也能够认真参与本组讨论，同时积极地在本小组的集体展示中表现自己。组内分工科学落实后，就要引导学生明确“分工不分家”的原则，每一个成员所担任的职务可依据实际情况适时调整或轮换，以增强学生的责任感和学困生学习的积极性。

二、小组合作学习要做好培训工作

让每一个成员都参与学习的过程是小组合作学习的最初目的，使学生高效学习，学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦，是最终目的。在小组培训过程中一定要求学生做到以下几个方面：一是要仔细思考，勇于发言，能把自己的结论用语言表达清楚地出来，在组内或全班交流;二是养成认真倾听别人汇报的好习惯，从别人的汇报中得到启示，获取更多的知识和方法;三是勇敢、有依据地进行质疑和反驳，要善于找出与别人汇报的相同点和不同点，并且能用恰当的方式将个人观点表达出来;四是要学会改正、补充，要能在他人结论的基础上进行完善;五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。经过培训，要使学生初步学会与同学交流沟通的方法，感受合作学习的全过程，为全班的合作活动做好“热身”准备。

三、创造小组合作学习机会

在课堂教学的小组合作学习中，教师有着不可忽视的主导作用。因此老师在教学过程中要准确把握小组合作学习的最佳时机。主要体现在以下几个方面：

（一）当学生对一个问题进行独立思考后出现困惑、需要求助时，当对同一个问题产生不同意见时，可以适当安排学生的小组合作学习，这样有助于学生之间互相交流，从而促进共同提高。

（二）在突出重点、突破难点处设置合作，这里有助于学生集体智慧的共享，有助于每个学生更好地掌握教学内容的重、难点，并且充分体验成功的乐趣。

（三）为学生提供整个小组参与表现的机会。如分角色朗读课文，可以让整组成员扮演不同角色，合读一篇文章也可以开火车式朗读。数学课上计算比赛可以让小组成员接力完成所有题目。这样不但可以帮助学生潜意识地树立合作的意识，培养合作的良好习惯，同时可以增加团队的凝聚力。

总而言之，在小组合作的使用过程中，我们要正视学生的客观差异，不求人人成功，通过优秀学习小组、优秀小组长、小小演说家（最佳表达奖）、最快进步奖等评选活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达成培养高质量人才的目的。

参考文献：

[1]宦小勤.小组合作学习前合理分工的必要性[J].大众文艺，2013（20）.

[2]申奋生.合作学习中教师应注意的几个问题[J].甘肃教育，2012（16）.

[3]陈先裕.提高课堂学生学习的注意力：小组合作的核心操作[J].课程教育研究，2018（49）

作者简介：闫秉楠（1993.6.27—），女，就职于吉林省辽源市东辽县辽河源镇中心小学校。职务：教师职称：二级教师。研究方向：小学语文教学实践研究。

编辑 冯志强