新常态下中职数学有效课堂教学策略研究

摘  要：近些年，中国经济实现了飞跃式地发展，我国的教育事业也实现了发展新突破，职业化教育体系也日渐成熟。在中职教学过程中，数学学科教育整体难度较大，学生的学习兴趣与自身能力较低。数学学科作为基础学科，其教学成果直接影响学生其他学科的教学成果。推进中职数学学科教学成果的提升以及职业化教学的全面进步，对提升中职数学教学课堂效率的研究具有重大意义。

关键词：新常态  中职数学教学  课堂教学

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0243-01

数学是推进其他学科学习的基础，在中职课堂教学中，数学学科因整体难度较高，学生的学习兴趣以及学习自信心受到了较大的打击。提高中职数学课堂教学效率，必须增强学生的学习兴趣与信息，引发学生自发学习。

1   培养学生学习兴趣，提高学习自信心

我们常说“兴趣是最好的老师”，现阶段的中职数学教学中，学生缺乏学习兴趣是影响教学质量提升的首要障碍。中职数学的教学内容，多为公式、定理等，与生活结合度较低，学生缺乏学习兴趣。同时，由于中职学生整体基础较为薄弱，数学教学难度相对而言较高，造成部分学生学习不愿学习、不想学习的现象。为了提升中职数学的教学成果，教师应注重教材改革，增加教材内容与生活的联系度，同时开展教学改革降低教学难度，提高学生的学习自信心。在教学活动中，通过应用型教学，将数学的教学活动与生活需求相结合，增加了中职数学教学的实际意义，激发学生的学习兴趣，全面提升中职数学的课堂教学成果。教师是教学活动的引导者，在教学中，教师更多的开展奖励教育，对教学内容增加变式讲解，全面帮助学生细化教学知识点，引导学生在变化中感受数学学科的美丽，提高学习的主动性。

2   推进数学教育与专业结合，开展专业化教育

中等职业教育是为了培养职业技术人才所开展的一项教育活动，中职教学阶段的学科教育，都应该视为提高学生专业素质教育服务的。在中职教学中，不同的专业对学生的数学水平要求各不相同。为了提高中职数学教学效率，应注重数学教学活动与专业教学的结合，学习大学教育体系，根据不同专业对学生数学基础的不同要求，选择更加专业化的教材，推动教学活动的开展。会计专业作为中职教育的热点专业，专业对数学学科的整体要求并不高，因此在开展专业教学时，可以适当地降低数学学科的学习难度，一方面降低学生数学学习的难度，降低数学学习经历要求，另一方面，增强数学教学与专业教学的结合度，增强学生对于数学学科教学的重视程度，充分发挥数学学科辅助教学学科的作用，实现教师和学生的双重减负，提升数学课堂的整体教学成果。

3   倡导因材施教，适时调整教学策略

因材施教作为一种重要的教学方法，要求教师根据学生整体素质开展具有针对性的课程安排与讲解。在中职数学教学过程中，教师首先应根绝数学教学科目的不同，选择不同的教学方法。高数、现代、概率论等科目特征各不相同，因此在教学中，教师也要选择不同的教学手段，高等数学理论性更强，需要教师深入展开理论讲解，现代、概率论则需要教师制定更多的练习计划。同时，教学中，学生的特征也各不相同。不同的学生对教学方式的喜好也各不相同。教师在教学计划设置前，应认真了解学生的学习基础，分析班级学生之间的差异情况，并以此为根据，适时调整自身的教学计划安排，提高教学安排的适用性，更好地满足学生的学习需求。

4   調动课堂教学氛围，提升教学效率

课堂是学生向教师学习知识的主要场合，课堂氛围直接影响教学效果。现阶段的中职数学教学课堂整体显得较为沉闷，学生参与度较低。学生的学习兴趣是影响数学课堂教学氛围的主要因素，学生如果喜欢数学，拥有较强的数学学习信心，在充分调动其学习兴趣的基础上，课堂的参与度提升，学生与教师之间的互动增多，学生由原来的被动接受学习信息到主动参与到学习中，充分发挥了其学习主体的地位。

教师充分调动教学氛围首先要增加教学活动的趣味性，调动学生的学习兴趣，引导学生充分认识数学学习的重要意义。中职学生的自控能力与学习兴趣较多，课堂专注度不足，聊天、玩手机成为课堂中经常出现的状况。为了提高教学氛围，教师应该严格要求课堂纪律，规范学生上课行为，并对学生增加正确引导，逐渐培养学生良好的生活习惯，实现课堂教学氛围的改良。

5   教师要不断提升自身的综合素质

教师是教学活动的引导者，其自身素质是确定教学质量的重要因素。现阶段的中职教学中，教师整体素质较低，同时中职数学教师专业范围较为狭窄，这对推进中职数学教育与专业结合而言是十分不利的。提升中职数学课堂效率，学校必须重视对教师综合素质的提升。首先，学校应定期组织相关培训，为数学教师充分了解各专业教学北京提供条件，便于教师开展针对化的教学;其次可以将教师队伍进行细分，结合教师的专业特色，为不同的专业学科选择适宜的数学教师;最后，中职数学教师应不断接受继续教育，通过公开课、进修等形式不断提升自身的专业素养，丰富自身文化内涵，将提升自身教学水平作为职业发展的关键。

6   结语

中职作为学生接受专业化教学的新阶段，数学学科的学习质量对中职生的学习有重要影响。现阶段的中职数学教学理论知识较多，与专业的结合度低，学生数学学习基础较差，教学难度设置较高，最终导致学生的数学学习兴趣较低，且缺少学习自信心。为了更好地提高课堂教学效率，教师应引导学生认识到数学学习的重要性，增强数学教学与专业的结合，因地制宜，根据专业教学要求设置数学教学难度，调动学生的学习兴趣与自信心，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1] 何开东.新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J].才智，2018（6）.

[2] 夏金龙.浅谈专业导向视角下的中职数学有效课堂教学策略[J].数理化解题研究，2017.

作者简介：乔菲（1988-），女，汉族，籍贯：山西省长治市，学历：硕士研究生，职称：助理讲师，专业：课程与教学论。