幼儿园主题教学活动中多媒体技术的应用研究

2019-08-13王心怡

读与写·教育教学版 2019年7期

王心怡

摘要：随着科学技术的日新月异，我国的经济发展水平也在逐步提高，同时，我国的教育也随之迎来了新的挑战和机遇。如今，多媒体的技术已经深入到教学活动中，多媒体技术的普遍使用完善了教学活动中的主要基础设施。在幼儿园的主题教学活动中，利用多媒体进行教学是一个比较符合幼儿教育阶段的良好方式，如果教师能够合理利用多媒体技术进行教学，可以让幼儿快速掌握课程知识，实现教学目标。但是，在多媒体使用过程中存在诸多的问题，因此，如何优化多媒体技术的研究是我们在本篇文章主要讨论的议题。

关键词：幼儿园主题教学活动多媒体技术应用研究

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0231-01

在信息技术日益发达的今天很多领域都是越来越关注多媒体技术的使用，当然，教育也不例外。多媒体技术在幼小儿童的主题活动中的教学占据着极其重要的地位，因此，在教学活动中，多媒体在科学的运用中可以在幼儿面前更生动地呈现教学课程，便于孩子理解课堂知识。因此，多媒体是幼小儿童主题活动中相对重要的教学载体。

1 简单说明多媒体技术和幼儿园主题教学活动的含义

1.1 多媒体技术

多媒体主要是对一些声音、文件、图片等的表现以及传输。多媒体技术则是主要通过电脑对数字、图片、图形以及动画等多媒体的信息采取综合管控的传播平台，让使用者可以利用各种感官机能能够和电脑进行实时信息相互交互的一项技术。

1.2 幼儿园主题教学好活动

主题教学活动主要是将语言环境、科学技术、生活状况等几大领域的内容综合起来，展现在一个网络架构的主体之中。幼儿教师可以通过幼儿的基础经验发起活动。幼儿的主题活动具有诸多特点，其中包括课程具有一定的主体性，可促进幼儿在学习过程中培养主动探索的能力，开发幼儿的思维模式。

2 多媒体技术在幼小儿童的教育教学中存在的主要漏洞

2.1 幼儿园教师多媒体课件制作的水平较低

多媒体教学的主要以各种视频以及PPT图片呈现在幼儿面前。一般都通过教师自己创作或者通过上网找到一些搜索资源的网站，根据网站上的一些模板来进行制作，有的教师还会直接购买一些视频或者PPT。由于大部分幼儿教师采用的视频课件都不是来源于自己创作，因此在应用到课堂中时，会发现大部分的视频都难以达到主题教学活动的需求，也难以实现教学目标。因此，幼儿在学习起来仍然是被动的，起不到事半功倍的效果。

2.2 幼儿教师不擅长多媒体操作

幼儿教师在开展主题教学活动时，其对多媒体操作的熟练程度直接会影响到幼儿学习的效果以及课堂氛围。比如，在教授幼儿学习儿歌时，教师如果不了解多媒体的操作程序，在课堂中出现播放受限，视频软件不符合多媒体播放的格式，幼儿可能在等待的过程中出现烦躁或者懈怠现象。因此，在主题教学活动中，多媒体设备如果出现问题，大部分教师并不具备相应的解决问题的能力，延误课程的进行，直接影响课程的进度，因此对幼儿教师进行多媒体技术培训刻不容缓。

2.3 幼儿园教师并不能深入了解多媒体教学的意义

不难发现，有些幼儿学校的教师在利用多媒体设备的问题上，往往出现直接不用或者滥用的现象。一些幼儿教师直接将准备的主体活动的课件不加以改动和谋划就直接照搬到多媒体上面，而且在进行活动的过程中，难以彰显教师的主体地位。虽然很多教师坚持使用多媒体设备，但是他们仅仅是利用多媒体的声音传输功能来实现课件的阅读效果，不得不说，这些老师只是为了自己教学的方便，忽略了多媒体设备应用的意义。

3 如何优化使用多媒体设备开展教学活动

3.1 提高幼儿园教师制作课件的水平

上文我们提到由于网络的便捷以及对多媒体操作不熟练的原因，导致大部分幼儿教师并不会主动制作教学课件。基于这种情况，学校可以提供相关的多媒体设备使用规范说明的平台，鼓励教师自发学习使用多媒体，并且要求幼儿教师要掌握多媒体技术的基本技能。幼儿教师在查找课件资源时，不能直接照搬照抄，可以根据幼儿的实际情况加以润色，制作出适合幼儿学习的课件。比如，在学习丢手绢的游戏时，大部分教师沿用的课件都是准备小方巾或者手绢，其实在游戏进行之前，为了更好的展现游戏的过程和操作步骤，幼儿教师可以通过电脑制作Flash动画，以彩色卡片并且描绘上各种动物图案来代替手绢和方巾，将丢手绢这项游戏投放到多媒体设备中，以便吸引幼儿注意力[1]。

3.2 利用多媒体设备进行教学营造良好的课堂氛围，培养孩子的学习兴趣

幼儿园阶段是一个人在接触正规教育的最初萌芽阶段，是培养孩子们学习兴趣最为重要的时期，这对以后的学习有着深远的意义。多媒体技术的应用可以使幼儿园的主题活动更加丰富多彩，可以吸引更多的小朋友参与其中，让孩子们在学习的同时加深课程印象。例如，在学习诗歌“秋天的颜色”时，教师可以准备一些诗歌中的情节，然后再用多种颜色绘制出这种情景，寓教于乐的同时，孩子会产生浓厚的兴趣。

3.3 在幼小儿童主题活动中，结合现代和传统的教学模式，合理利用

通过以上分析，多媒体教学的过度使用使教师无视其重要性。虽然多媒体教学已经深入到儿童的主题活动中，也存在许多积极方面的影响。但是，相比较传统的课堂，也存在诸多的弊端。因此，幼儿教师应该灵活掌握这两种教学模式，并且有效利用两者的优点，科学地结合在一起，让多样化的教学模式渗透到幼小儿童主题活动的教学中[2]。例如，在讲“猴子捞月亮”这个故事时，核心是让幼儿了解水中成像的科学原理，教师可以通过FLASH软件作出炫彩的动画，然后组织幼儿在课堂中装扮成小猴子，在游戏中学习和娱乐。