小学信息技术小组合作教学模式实践探讨

胡春花

摘  要：伴随新课程改革的在全国范围的进一步深入，自主式、探究式以及合作式教学模式成为目前小学阶段的重要教学手段。小组合作教学模式不仅是现今小学信息技术教学中的一种重要的教学模式，更是教育发展的必然趋势，同时也是发挥学生主体地位的重要途径。基于此，本文下面将针对小组合作教学模式在小学信息技术教学中的具体运用展开探讨。

关键词：小学信息  课堂教学  小组合作  实践探讨

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0194-01

当前，社会早已成为一个高度交流与合作的社会。21世纪以来，无论是社会经济、科学技术，还是文化事业都取得了重大的进步，人与人之间的合作交流也更加密切起来，在此基础上也逐步形成了个性化与社会化双向发展的格局，因此相较于以前更加需要强调合作。而这种合作思想运用到教育事业就是小组合作教学模式，其主要目的是加强学生与学生之间的合作与交流。基于此，下面将针对小学信息技术中小组合作教学模式的实践进行重要探讨。

1   转变教学观念，培养合作意识

在小组合作学习模式中，合作不仅是學习手段，同时而是学习目的。在小学信息技术教学中想要提升学生合作学习能力，转变教学观念，培养学生合作意识是首要任务。合作是态度，其前提是需要正视自己缺点，虚心接受别人意见，尊重他人劳动成果。真正意义的合作学习合作学习意愿与品质是必不可少的。因此，在小学信息技术教学之中，首先需要培养学生责任意识，帮助学生形成团结友爱以及互帮互助的良好品质。除此之外，我们的教师自己还需要更新已有的教学观念，鼓励学生独立思考，让其积极参与到课堂教学之中。同时，要求学生在小组合作学习过程中需要耐心倾听别人意见，以此培养学生协作精神，帮助他们克服学习困难，促进共同进步与发展。当学生合作意识增强之时，就是小组合作学习模式产生效果之时。

2   结合学生情况，科学合理分组

在小学信息技术教学之中，运用小组合作学习模式应当充分考虑不同学生学习成绩、兴趣爱好以及性格特征等多方面的影响，并以此为依据合理分配小组成员，从而确保各小组成员之间在学习能力上保持一致，最终确保每一位学生都能在小组合作学习中发挥自身的优势，以此扬长避短，达到提升学生综合素质的目的。

在小学信息教学之中，主要考察的是学生动手能力以及解决问题能力。这就要求我们的教师在分组过程中需要着重考察学生搜集素材以及查阅知识的能力，让每一位小组成员都能物尽其用，发挥各自的价值。通过这种学习方式，不仅能够最大程度地拉近师生、生生间的距离与对话，以此确保学生最大程度发挥自己的个性才能，通过小组合作学习达到提高教学效率的目的，从而深化学生对相关课程的学习与理解。

3   确定学习目标，设置学习内容

学习目标是每一堂课的教学方向与指南针，只有明确学习目标，让学生一步一步朝着目标前进才能顺利完成相关内容的教学。在制定学习目标之时，也应当充分考虑每一位学生的学习能力，从而激发学生学习动机。例如，在学习之中，可以采用积分制的形式进行学习目标的完成，只有当每一个学习小组都完成相关的学习目标之时，全体成员才能够得分。这对于学优生而言是一种体验，更是一种挑战，而对于后进生而言，则是一种经历与锻炼。对于全体学生而言都有着积极的作用。

教学内容和教学方式之间的关系十分密切。一方面，信息技术教学应当按照具体的教学内容特点合理选择合作学习方式，另一方面，则需要教师根据已有的教学目标确定运用小组合作学习的方式，并对教学内容进行适时调整。此外，值得注意的是，在选择小组合作学习之时，应当按照已有的教学目标与教学内容进行，并根据学生对于小组合作熟悉的程度选择教学方法。

4   科学合理评价，提高合作效率

在小学信息技术教学之中，开展小组合作学习其目的在于帮助学生形成良好的学习习惯，从而培养学生的团队意识与个人责任心。在小组合作模式中，教师的教学评价不仅需要具有鼓励性与针对性，同时还需要有指导性与全面性，不仅需要重视学生的个体评价，同时也需要重视小组评价。在具体评价之中，通过各种形式的评价促进每一个学习小组相互学习、相互促进并且相互补充。其次，在小学信息技术教学中，不仅需要重视学生对知识的操作过程的评价，更为重要的是需要重视对操作结果的评价。最后，教师不仅需要对每一个学习小组的学习成果进行评价，更需要对在这一过程中学生的态度、参与程度以及方法进行评价。这种全方位、多层次、多角度的评价，能够有效地发现学生平时课堂学习之中存在的错误。此外，为了更加科学、合理地对学生进行评价，我们的教师在评价之中应当尽量采用激励性的语言，运用自身的人格魅力以及肢体语言让每一位学生感受到合作学习的乐趣，并在教师评价、学生自评以及师生互评过程之中帮助学生更好的学习，从而更好地培养学生动手操作能力与思维能力。

5   结语

总而言之，当前的小学信息技术课堂教学已不适合传统的教学模式，这就要求我们的课堂教学需要对教学理念、教学方式以及教学手段进行改进和完善，在以往的教学过程之中增进教学经验，帮助学生主动解决问题。而通过多年的教学实践发现，小组合作学习无疑是小学信息技术教学之中一种有效的教学模式，更是小学信息技术教育发展的必经之路。对此，在具体的课堂教学之中，我们的小学信息技术教师要善于借助这一教学理念对学生进行一个深入的了解，帮助学生建立一个良好的学习平台，并在以平台之中尽可能地发挥自己的才能，展示自己的能力，张扬自己的个性，从而将学生培养成为一个顺应时代发展潮流的新型社会主义接班人与建设者，造就更多可用之才，并为祖国的共同明天而努力，以期早日实现中国梦。

参考文献：

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